【献立】
はちみつパン　ぎゅうにゅう　
さつまいものシチュー
ゆでやさい　ごまドレッシング

【さつまいも】
　みなさんが掘ったさつまいもをシチューにしました。
　さつまいもは主にエネルギーのもとになる食べ物です。食物　繊維が多く，便秘の予防に効果的です。他にビタミンＣもみかんに負けないほど多く含まれています。
　みなさんはどんなさつまいも料理が好きですか?

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
こんにゃくのきんぴら
すいとん　さかなふりかけ



【すいとん】
　すいとんは，季節の野菜を入れた汁の中に，小麦粉に水や卵を入れてねったものを，落として作ります。
　栃木県では，むかしから日常的に食べられてきました。
　地域により「はっとう汁」や「とっちゃなぎもち」と呼ばれています。
　今日は，しょうゆ味のすいとんですが，みそを入れて作る家庭もあります。

　
　たくさんの楽しい思い出をそれぞれに残し，無事に修学旅行を終えました。
　好天に恵まれ順調に進んでいましたが，２日目には日光でまさかの雪に見舞われました。車窓から見る雪景色に歓声をあげていましたが，実際にその中を歩くと冷気に震え暖を恋しがる一幕もありました。このこともまた思い出の１つになったことでしょう。
　この２日間を通して，子どもたちは自分たちの力で楽しい修学旅行を創り出し，よく学び，よく考えて行動する力を一層高めていました。
　また，集団で行動するために仲間を思いやり，助け合ったり譲り合ったり我慢したりする自然な姿がみられ，子どもたちの６年間の成長を感じました。
 それでは１日目，子どもたちの姿をお伝えします。

開門９時前でしたが，駐車場のこの光景に驚き！

開門９時に合わせて，子どもたちは入場。



朝のお出迎え　「おはようございまする」






}
集合時刻。ここでの振り返りから子どもたちの学びが再スタート！

　日光江戸村では，事前の計画にそって行動を進めたり，時間や混み具合といった状況に合わせて行動を調整したりしていました。また，この江戸村ならではの各種体験に意欲的に挑戦したり，お小遣いと物の値段を考えながら買い物をしたりする姿も見られました。
　たくさんの修学旅行生がいる中でも，自分たちで状況を判断し，仲間と時間を有効に活用していた子どもたち。存分に楽しめたという声を聞きながらも，その姿は，エネルギーを使い果たしたように見えました。

　しかしながら，日光東照宮に到着するやいなや，またまたギアを上げた子どもたちの表情には驚きました。
　前半はガイド付きの説明に聞き入り，新たな発見にはメモをとり続けて，豪華絢爛な建物，彫刻等には感動しきりでした。

　　初めて見る，まじかで見る，説明を聞いて分かる世界遺産に向き合い，子どもたちの目は，真剣そのものでした。
　楽しさを味わいながらも，自ら学んでいこうとする意欲あふれる一日でした。

　　２日目も，まだまだ子どもたちの学びは続きます。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　さわらのみそやき
はくさいキムチ　だいこんのちゅうかに　
ミニフィッシュ

【発酵】
　ヒトによい働きをする細菌やカビなどを使って，食べ物を変化させることを発酵といいます。
　長期間保存できるようになるだけでなく，よりおいしくなったり，さまざまな栄養が増えたりします。
　キムチは塩漬けした野菜などにトウガラシ，ニンニクなどの香辛料，塩辛などをまぜてつけこみ，乳酸菌などで発酵させたものです。　
　学研の図鑑LIVEeco食べもの　

　待ちに待った修学旅行，明日から１泊２日で日光方面に行ってきます。
　仲間と宿泊を伴う活動が６年生になって初めてとあり，子どもたちのワクワク度は，私たちの想像をはるかに超えていることでしょう。

　子どもたちに「楽しみなことはなあに？」と聞いてみると，
　即「宿泊！」「日光江戸村！」と，返ってきました。何より仲間と過ごす時間が楽しみなようです。
　江戸村では，グループで話し合いながら行動することになります。調べ学習を通しても一番の楽しみは「何を食べようか」と昼食を選ぶことのようです。
　
　社会科の学習で，江戸時代をしっかり学んできだ子どもたちですが，食の関心の他に，江戸村のどこに目を向けるのでしょう。その時代の建物・景観，様々な生活文化に触れる体験を期待します。

そして，最終確認として改めて，目的の確認がなされていました。
　自分で考え，仲間と協力しながらそれぞれに楽しい思い出を創ってくることでしょう。
保護者の皆様，これまでお子様の健康管理，準備等で大変お世話になりました。ご協力に感謝いたします。

【献立】
ぎょうざめし　ぎゅうにゅう　メンチカツ
おひたし　チンゲンさいととうふのスープ



【ぎょうざめし】
　「ぎょうざめし」は，宇都宮の特産野菜である「にら」や栃木県の特産品である「かんぴょう」，ひき肉，しいたけを入れた「ぎょうざ風味の炊き込みごはん」です。
　炊き込みご飯のため，チャーハンなどの炒めごはんよりも油（脂質）が少なく，しいたけなどの「だし」をきかせることで，塩分量を少なくしています。

【献立】
こめこパン　ラ・フランスジャム　 ぎゅうにゅう
きのこスパゲティ　ゆでやさい　
フレンチﾄﾞﾚﾝｼﾝｸﾞ　にゅうさんいんりょうゼリー



【どうして給食着を着るの？】
　給食当番が給食着を着るのは，給食をごみやほこり，よごれからふせぐためです。
　通学したり，校庭で遊んだりする服には，ごみやほこりがついています。それが給食に入らないようにするために，給食着を着ます。
　そして，かみの毛が入らないようにぼうしをかぶり，だえき（つば）が入らないようにマスクをつけます。
　配っている間に給食をこぼしても，服をよごさない役目もあります。また，給食着を着ると「きちんと給食当番をやろう」という気持ちにもなりますね。
　参考資料：そうだったのか！給食クイズ１００

　今日は「お弁当の日」でした。
　子どもたちは朝から「早くお弁当食べたいな～。」と，そわそわしている様子でした。

　５年生から家庭科の学習が始まったこともあり，これまでのお弁当の日よりもできることが増えて，自分でお弁当を準備した子も多くいるようです。

　　　　
　４時間目から「お弁当まだかな。」とつぶやいている子どもも多くいました。

　　　　
　「計画通りの栄養バランスばっちりなお弁当をつくれたよ！」

　　
　パカッとお弁当をあけると思わず笑顔がこぼれます。

　

　いつもは全部食べられない子どもたちも，今日は完食

　自分で作ったお弁当は特別ですね。

　今回のお弁当の写真は全員クロムブックに保存しています。
　今回の写真を使って家庭科の授業では栄養素の学習をしていきます。
　お楽しみに！

　楽しかった遠足のことについてです。
　
　１１月１２日（金），２年生は大中寺・わんぱく公園に遠足に行ってきました。
　昨年度は行くことができなかった遠足に，子どもたちは朝からわくわくした様子でした。

　始めに行ったのは大中寺。
　ちょっぴり怖い七不思議を探して，寺の中をクラスごとに歩きました。

　
　　　　　　　　　
　次に，わんぱく公園でおいしいお弁当を食べ，どんぐりを拾ったり，友達と思いっきり体を動かしたりしました。
　
　　　　　　　　　

　お寺の歴史を知り，友達と協力して楽しい思い出を作ることができた１日でした。

【献立】
おべんとう　ぎゅうにゅう



【おべんとうのひ】
　今日はおべんとうの日です。どんなおべんとうができましたか？　おべんとうの日は中学3年生まで毎年あります。少しずつできることをふやしていきましょう。　
　自分で作ったおべんとうは特別ですね。おいしくいただきましょう。

１年生，初めて絵の具を使う時間です。


「水入れに，お水をどのくらい入れればよいかな？」
「パレットには，絵の具をどのくらい出せばよいの？」
「出した絵の具にお水を入れるの？入れない？」
・・・
初めてだからいっぱいの？？？があるけれど，子どもたちのわくわく感は膨らむばかりです。

　先生の説明を聞いて，まずは自分の机の上のセットです。
　完了したら，いよいよ始まりです。
　
　途中，先生からのアドバイスがありました。
「パレットを左手に持ちましょう。画家さんのようにね！」「親指を出して！」　

　先生のアドバイスを受けて，パレットの持ち方が変わるだけで，小さな画家さんが増え，みんななり切って進めているようでした。




自分流に筆を動かし，子どもたちの作品はそれぞれに深みが増していきました。
　教室の中からは，いつもと違う緊張感と達成感が感じられました。

　今日は，若松原中学校の先生にお越しいただき，６年生が特別授業を受けました。教科は，算数と英語です。

　算数の授業では，・・・
　２人組で先行，後攻を決め，交互におはじきを１から３個取り合い，最後におはじきをどちらが取るか，取った方が負けとなるゲームを行いました。
　今日のゴールは「この必勝法を説明することができる」です。
　先生から与えられた課題を解決するために，子どもたちは，考えてはやってみるを粘り強く繰り返していきました。
　　
　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　
　　
　いざ，中学校の先生に挑んでいきます！
　　「おしい！」「あと少し！」
　この言葉に子どもたちは悔しさをもって，粘り強く考え抜いていました。
　１時間の授業を通して，子どもたちは中学校の先生の一言が実感できたようです。
「答えを出すことより『なんでそうなるのだろう』『どうして負けちゃうの？』と考えることの方が大切，これが算数のよさです」
　そして子どもたちの感想の中には，「中学校の数学の授業が何となくイメージできてきた」「悩んでいる時間が楽しかった」の記述がみられました。
 
　続いて英語の授業。
　
　今日のゴールは，「小学校の思い出を伝え合おう」です。
　まずは中学校行事の説明から始まり，子どもたちはその話を真剣に聞き入っていました。次に小学校での思い出に残っている行事の表現方法を練習し，その行事で行った場所やしたことを伝えられるよう練習しました。　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　
　最後にはグループごとに，小学校の思い出を写真を使って発表しました！　　
　　
　　　　　　　　　　　　
　子どもたちは，英語の先生が日本人であることに驚き，授業初めのあいさつから戸惑いをみせていました。一方，中学校の先生に指導していただけることにわくわく感をもち，楽しみながら活動に臨んでいました。
　感想を聞いてみると，「小学校の思い出を英語で話すことができ嬉しかった，もっと他の思い出も話してみたい，中学校の学校行事を知ることもでき楽しみが増えてきた」などと，中学校進学に期待を膨らませる１時間となりました。
 

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　とりにくのみそチーズやき
　からしあえ　こんさいのすましじる

【あさごはんを食 べよう】
　朝，起 きてすぐの脳 や体 はエネルギー不足 の状態 です。朝 ごはんをしっかり食 べましょう。
　朝 ごはんを食 べると，➀食 べものが胃 や腸 に入 りおなかのスイッチが入 ります。②脳 に栄養 がいきあたまのスイッチが入 ります。③体温 が上 がり体 のスイッチが入 ります。朝 ごはんをしっかり食 べて３つのスイッチを入 れて，元気 にすごせるようにしましょう。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　にらまんじゅう
チャーシャンどうふ　タンタンはるさめスープ



【かんしゃしてたべましょう】
　みなさんが給食を食べるまでには多くの人がかかわっています。
　食材をつくるのには，米農家，野菜農家，果物農家，畜産農家，漁師，食品　製造　業者の人たちがいます。その他に食材を運ぶ人，調理する人など，さまざまな人がかかわっています。
　生産者さんや給食にかかわっている人たちが時間と手間をかけてできあがった給食です。感謝して食べましょう。
　参考資料：そうだったのか！給食クイズ１００

　秋から冬に向かうこの時期の体力づくり。

　ジャンプジャンプ！縄跳びの季節がやってきました。

　今年の準備，１番のりは１年生です。廊下にもきれいに掛けられています。
　　 　　　　
  

　業間や昼休みになると，早速，縄を手にして思い思いの場所で跳び始めています。１年生は友達と一緒にやってみることに嬉しさ，楽しさを感じているようです。
　その様子を近くで見ていると，前回りから「見て見て！」とアピールする子，数えてあげるとさらに夢中になって頑張る子，「ちょっと難しい技もできるよ」と，やって見せてくれる子，「一緒にやってみない！」と，縄を貸してくれる子。いろいろな姿に，子どもたちの無邪気さを感じます。
　１年生を応援しているはずが，いつの間にか１年生に応援される場面もあり，体も心もポカポカになります。

　この時期の体力づくりの一つとして，これからの子どもたちの縄跳びチャレンジを応援していきたいと思います。

【献立】
【就学時健診のため簡易給食】
バターロール　セルフチーズバーガー
ぎゅうにゅう　オレンジ　アセロラゼリー



【ごちそうさま】
　今週はマナー週間です。
　テーマは食事のあいさつです。
　「ごちそうさま」の「馳走（ちそう）」は，食事の材料を集めたり，料理をしてくれたりした，多くの人の働きや苦労をねぎらい，感謝する意味が込められています。
　心を込めてあいさつしましょう。

　図工の「きらめき劇場」です。
　切り取った部分にカラーフィルムを貼りました。それぞれの児童が思い思いのデザインをして，まさに「個性が光る作品」となりました。
　みんなの作品を集めてライトを点けると子どもたちからは感嘆の声が上がりました。

　お家でも実際に付けてみて，そのきれいさをご覧ください。

　
　さて、いよいよ修学旅行が来週に迫り，先日「しおり」を子どもたちに配付しました。準備と健康観察の記録のため今週末に持ち帰ります。お子さんと一緒に内容を確認していただき，忘れ物がないよう準備のご協力をよろしくお願いいたします。

　校庭の木々が秋の装いを見せています。
　

　校庭を歩きながら，いろいろな葉っぱを集めてきた子どもたち。
　
　教室に戻ると，１枚１枚の葉っぱの形をよく見ながら，
早速，創作活動の始まり，始まり！
  
        　　　　   
 

　さて，
　子どもたちの頭の中では，何を思い描いているのでしょう。

　子どもたちの発想のおもしろさを感じながら，
「きっと，これは・・・」と，想像しながら見ているだけで，とてもわくわくしてきました。

　クラスごと週１回の図書室利用の日があります。
　本を返却してからそれぞれのペースで本を選んでいきます。
　　　　　

　　　　　　　
　子どもたちは「読書の記録」カードに記入した後，早速読み始めていきます。
　　　　　
　
　　　　　
　　　　　
　最後には図書の先生による読み聞かせがあります。
　図書の先生に伺うと，学年に応じた「おすすめの本」や教科書に紹介されている本の中から選んで，「今日のこの１冊！」を決めてくださっているそうです。

　今月の月末２９日（月）から読書週間が始まります。
　その期間の催し内容としては，プラスワンの貸出しやお話給食，本のしおりコンクール，家族ふれあい読書の推進「家読」「おすすめの本」の紹介カード記入，図書委員による読書クイズなどが予定されています。
　
　今年の「読書週間」の標語は
　「最後の頁（ページ）を閉じた　違う私がいた」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　です。

　日暮れが早くなってきているこの時期に，ご家族で読書を楽しまれてみてはいかがでしょう。

【献立】
　むぎいりごはん 　ぎゅうにゅう
　しろみざかなのチリソースがけ　ナムル　
　ワンタンスープ
　
　　　　

【食 べ残 しのゆくえ】　
　ひとりあたりの給食 の食 べ残 しは，１年 で７㎏になります。（学校給食から発生する食品ロス等の状況に関する調査結果　2015年，環境省）これは，コンビニエンスストアのおにぎり約 63 個分 です。食 べられるものを捨 ててしまうのはもったいないですね。食 べ残 しは，ごみとして捨 てられ，ごみ処理場 で燃 やされます。その時 に出 る二酸化炭素 が地球 の環境 によくありません。また，食 べ残 しは必要 な栄養 をとらずに捨 てることにもなります。できるだけ食 べ残 さないように工夫 しましょう。
　　　　　　　　参考資料：そうだったのか！給食クイズ１００

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　スタミナやき
　からしあえ　みそしる

　　　　　

　【マナーしゅうかん】　
　　今週 はマナー週間 です。テーマは「食事 のあいさつ」です。
　「いただきます」は，自然 の恵 みである植物 や動物 の「いのち」を「いただい
　て」いることや，食事 ができることへの感謝 の気持 ちが込 められた言葉 です。
　心 を込 めてあいさつしましょう。

　　　　　
　昨日は１年生がうつのみや動物園に，そして本日２年生は，大中寺と壬生のわんぱく公園へと，それぞれに遠足に出かけてきました。

年度当初は，５月の大型連休後に春の遠足を予定していました。が，その時期のコロナ感染の拡大状況をみて急遽，秋の時期へと延期し，やっと実施できる状況で実施することができました。
　　　　　
　　　　　　　
　　　　　
              
 

クラスの仲間と出かける楽しみを，ずっとず―と待っていた子どもたち。その願いを叶えてあげたいと天気も味方になり，最高の遠足日和となりました。
　リュックを背負って嬉しさいっぱいの子どもたちを見ているだけで，とても幸せな一日となりました。

秋晴れの中の遠足，さて，子どもたちは何が１番，心に残っているでしょう。たくさんありすぎて１番が決められないかもしれませんね。

じっくりと話を聞いてみたいです。

　１年生は，早速今日，振り返りながら思い出に残っている１場面を絵に描いていました。制作の途中ですが，子どもたちの楽しかった思いは熱く伝わってきました。
   
  
  

 
　来週は３年生が大谷方面に，４年生が益子方面に出かけていきます。

今日のゴールは「宮のわらし子祭り」のリズムに乗って，クラス全員で仕上げることです。構えの教えを受けた後は，早速，張りのある掛け声に合わせて，次々とたたき続けていきます。

「ソーレ　ワッショイ　ドドーンドン」「ドコドコドコ」「ソーレ　ソーレ　ソーレ」・・

子どもたちは，指導者の動き，指示に必死についていきます。リズムも同じように合わせていきます。腕を振り上げてたたく，この繰り返しで相当の体力を要しているようでした。

学級ごとに完成形まで達することができ，全員で拍手。

たたき終わって直後の一言・・・

「リズムに乗ってたたくのが楽しかった　・たたくと音が出るのが楽しかった

・リズムが難しかった　・手も足もジンジンしている　・体育館でやると響く

・やっているときの反動がすごい！　・太鼓の達人とは違う　
　・昔から伝えられていることが分かる」

今日の体験を通して子どもたちの心の中には，いつまでも和太鼓の力強い音が鳴り響いていくことでしょう。

「ソーレ　ワッショイ　ドドーンドン　ドドーンドン」

　１１月１０日（水）のこと。
　今年度初めて，ボランティアによる読み聞かせを実施することができました。

「いつになったら読み聞かせが始まるのかな？」と，この日をずっと待ち望んでいた子どもたちもいたことでしょう。朝の時間帯にお越しいただいた「新田おはなし隊の皆様」，本当にありがとうございました。

今日は１年生から３年生のクラスに入っていただきました。子どもたちは，それぞれに本の世界に引き込まれ，食い入るように見たり，ボランティアさんとのやりとりを楽しんだりしていました。
　
　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　


　
　　　〈図書室の先生も読み聞かせを。１年生の教室にて〉
　

　　　〈担任による読み聞かせもありました〉

　日常生活の中に潤いをもらたしていただいた「新田おはなし隊」の皆様による読み聞かせ。

　ありがたさをしみじみと感じた初回でした。

２年生では，どうぶつのひみつをさぐろう「ビーバーの大工事」の学習を通して身に付けた力を活用して，自分が選んだ生き物の「ひみつ」をまとめ，紹介していきます。

　今日の授業のねらいは，自分が選んだ生き物で「生きもののひみつカード」をつくるための「ひみつ」を探したり，友達に伝えたりすることです。
　その様子を紹介します。
　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　
　　　

　５年生は，「大造じいさんとがん」の物語を読み進めていく中で，今日のねらいは，「大造じいさんの残雪に対する思いの変化について，本文に書かれていることを根拠に表現できること」です。その様子を紹介します。
　　
　　　　　　　　
　　　

　　　　　　　

久しぶりの再開です。子どもたちは，今日のこの時間を楽しみに待ち望んでいたことでしょう。

活動を自主的に・自発的に行うこの時間の表情は，学習の時間とはまた違うものです。
　クラブごとの楽しさに浸りながらも，異学年の仲間との交流を深めていました。

　その様子を紹介します。
　　　　　　　　　　　
　　　　　　〈ミサンガを編んでいきます〉　〈オリジナルアートの制作中〉

　
　　　　〈ダンスダンス―曲を決めて練習開始〉

　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　〈プラ板作りのスケッチ中〉

　 
　　　　〈卓球ー仲間と打ち合い〉
　　
　〈バドミントン―仲間と打ち合い〉

  
　　　　　　　　　　　〈プログラミング操作中〉

授業の始まりから，各チーム，一人一人が授業に集中していました。
　　　　

ミニゲームあり，作戦会議ありと，技能と思考を繰り返す中で，チームとしてレベルアップを図っていきます。
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　　

これまでの授業では，なかなか仲間と相談することさえ難しかった中，このバスケットボールで作戦を立てる活動は，試みでした。思いの外，子どもたちはチームで意見を出し合い，具体的に動いてみるなど，パスをつないで得点を重ねるための方法を真剣に考えていました。
　さらに，上手くいった作戦を確認したり，課題を明らかにしたりするなど，チームで話し合うことを楽しんでいるかのようでした。

終了の笛の合図でやり切った表情を見せていた子どもたち。みんないい顔で１時間の授業を終えていました。仲間とパスしながらゴールにつなぐ楽しさを体感している姿が，印象的でした。

　自分の運転で，どこにでも自由に，楽しく乗ることができる自転車。しかし，日頃から正しい乗り方をしていますか？と，問いかけられたら・・・子どもたちはどう答えるでしょう？

今日は，４年生を対象として自転車運転免許教室が実施され，一人一人が実技を通して免許を取得することができました。

　では，そこに至るまでに子どもたちが学んだ一部を紹介します。

〇自転車に乗るときには，左側に立ちます。

〇発進の時には，右足をペダルの上に乗せ，後方から車が来ないか，右後ろを確認します。

〇交差点に入り進行方向を変えるときには，一旦自転車から降りて自転車の向きを90度変えます。

〇青になっても，いきなり発信しないで，左右，右後ろを確認をします。

〇道路に車が停車しているときには一旦止まって，前方確認，右後ろの確認をしてから発信します。

〇見通しの悪い交差点では，ゆっくりと停止線まで進み出て，誰か来ないか左右，右後ろを確認します。

道路状況が次々と変わる中で，子どもたちは，一つ一つの正しい自転車操作，確認の仕方等を学んでいました。

１対１での指導に子どもたちは，かなり緊張の様子が見られました。普段は感じたことがないこの緊張感を体感することが，自分の知識を更新したり，これまでの乗り方を反省したりと，安全に乗ろとする意識を高めるためには欠かせません。

最後の全体指導では，自分の命を守るために再度，ヘルメットの正しい身に付け方についてお話がありました。「正しくとはどうすることか？」顎紐の締め方も含めて，ご家庭での話題にしていただけるとありがたいです。
　　　　　

　　　　はじめに自転車先生の模範運転を見ることから始まりました。
　　　　　
　　　　　交差点で発信するときの安全確認。
　　　　　
　　　　　見通しの悪い交差点での安全確認。
　　　　　
　　　　　
　本日の学びを忘れずに，自分自身で注意することを怠らず，自分自身で確認しながら安全な自転車運転を心がけていきましょう。

 芋ほり日和に恵まれた本日，子どもたちは兄弟学年ごとになかよし畑に向かいました。さつま芋の苗植えをしてから５か月。子どもたちがなかよし畑に向かうのは，本日でなんと２回目です。

今年度は，何度も何度も地域のボランティアの皆様が，畑の除草等に力を尽くしてくださり，本日の子どもたちの楽しみを創ってくださいました。本当にありがたいことです。深く感謝申し上げます。

子どもたちは地域のボランティアの皆様に感謝の思いを伝えてから，芋ほりを始めました。

芋ほりに加えて，１年生と６年生は芋の蔓を使ってリース作りにもチャレンジしました。蔓を巻くこの手作業の中でも，自然に教え合う姿が見られました。

学年が違っても，１つのさつま芋を得るために力を出し合い，１つのリースを創るためにも力を合わせることは，この畑のおかげでできたことです。

　この秋晴れの下に子どもたちが，収穫のお芋以上に価値ある学びができたことに，改めて感謝いたします。
　ボランティアの皆様，ありがとうございました。
　　

　６年生の外国語の時間。

　今日のゴールは，「自分の町にあるものを紹介することができる」です。

 　　　
　ウオーミングアップに，自分の町にあるものの尋ね方とその答え方の練習をしました。が，子どもたちは，何を紹介するか瞬間に決めて答えることに戸惑いを感じていました。

　次に，・・・　　　
　　　
　メインの活動のやり方を見て，さっそくペアでチャレンジ開始！
　
　外国語指導助手の創意工夫あふれるプリントに興味をもって，子どもたちは集中して取り組んでいきます。
　使っていく定型文は，・・・

　使っていく定型文は・・・

A：What do you have in your town ?  　B：We have a～

A：Are you ～　　　？　　　 B：Yes, I am    /   No, I'm  not

子どもたちは繰り返しの練習で「町にあるものを訪ねる・答える」定型文を習得し，何を紹介しようか見当をつけることもできてきました。

　１年生の外国語活動の時間です。

　今日は，色（Color）を英語で表していく学習です。

　まず始めは，いろいろな色の言い方の練習です。

　ブラウン・ブラック・ピンク・ホワイト・オレンジ・グリーン・

　パープル・ブルー・イエロー・レッド・グレイ
　　　　

　カードを見て繰り返し練習したり，カードの位置で色を当てたりしながら覚えていきます。

　　　　　　　　
　さすが１年生。ピタリ！次々に色を答えていきます。
　
　　　　　
　
　メインの活動は，色に関する質問とその受け答えです。

A：What fruit do you like?　　

B：I  Iike ～

A：What　color is it?

B：It’s

　相手の好きなfruitが分かると，次に色の質問をしていきます。
　聞く方も，聞かれる方も，ドキドキワクワクです。
　子どもたちは，英語の発音，プラス，相手とやり取りできることに
興味関心をもって学んでいました。

　運動会を終えて１週間。

　今日の業間を利用して，５年生の司会進行の下，
各学年，優勝した学級の表彰を行いました。
　　　　　
　それぞれの代表者は，１枚の重みをしっかり受け止めていました。

　集まった代表者に，印象に残っていることを聞いてみました。

→「『玉入れ』が楽しかったです。クラスで作戦を考えてやってみて，うまくいったのでうれしかった。」

→「リレーが楽しかったです。初めはバトンパスがうまくいかなかったけど，クラスで練習してうまくつなぐことができてうれしかった。」

 
　時間が過ぎても，やり切った思いの強い場面を子どもたちはすぐに思い浮かべ，応えてくれました。

　表彰終了後，
　廊下で撮影する姿をみかけ，５年生の動きが気になりました。
　　　　

学年担任に話を聞いてみると，
　「６年生から『運動会チャンネル』番組を受け継いで，５年生が主となり，番組を制作しています。」ということでした。

早速バトンを受け継いで動き出した５年生。さすがです。

番組は，いつ放送されるでしょうか。楽しみです。

　心地よい秋晴れが続く中，月日は神無月から霜月へと進んでいきます。

　深まり行く秋を感じながら，思い切り体を動かしたり，じっくりと学習に取り組んだりするにはとても良い時期です。

　そこで，校内で秋探しをしてみましたので紹介します。

　中央廊下には，うつのみやジュニア芸術祭書道展に出品した力作が展示されています。
　　
　　　　　 
　　　　　　　　　　
　
　また，季節の詩を見つけました。「たべもの」の詩です。
「もこもこ　さといも」「ほこほこ　さつまいも」・・・
　　　　　　　　　　　さっそく食べたくなってしまいました。　　　　
　　　　　
　
　音楽の授業では，４年生が「もみじ」の歌を鑑賞していました。
　「あきのゆうひに　てるーやま　もみーじ・・・」

　「にっぽんのうた―もみじ」季節を代表する曲ですね。
　　　　

「今日のめあては

「『パラリンピック』が目指すものは何だろう。」

　このゴールに向かって，授業の導入では，今年の夏のオリンピックとパラリンピックの100ｍの動画を比較したり，「障がい」について考えたり，パラリンピックの競技種目を予想したりしました。
　　　　　

　　　　　
　　　　　
　　　　　
　　　　　
　子どもたちは，動画や写真・絵図などを通して，新たに出会う情報もあり，これからの学習に関心を高めていきました。

『パラリンピック』が目指すものは・・・

・・・「多様さをみとめる」「平等に活やくできる」・・・

　国語の教科書でキーセンテンスを見つけましたが，今日の価値ある学びは，教科書を読むだけでは分からなかったこと・感じなかったことが，映像や友達との交流を通して，実感をもって言葉を理解しようとしていたところです。そして「見方・感じ方がそれぞれ違うんだな」ということを知ったところです。

　３年生が筆者になりきって，「多様さ」「平等に」を表現するとしてら，どのように表すでしょう。

　子供らしい視点で考えた表現を聞いてみたくなりました。

 　「大造じいさんとがん」

　４５分間の授業を参観して驚いたことは，クラスみんなで学び合おうとする雰囲気と一人一人の課題に向かう集中力の高さでした。

　本時のねらいは「大造じいさんの残雪に対する心情を読み取ること」

　　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　自分と同じ課題を設定した友達と話し合ったり，自分とは違う課題を設定した友達と話し合ったりする場面もあり。
　　　　
　　　　
　文章から見つける，自分の課題を決める，自分なりに考える，根拠を見つける，
　書く，伝え合う・聞き合う・・・
　
　授業のねらいに向けて，活動が次々と展開する中，一人一人が考えることと全員で学び合おうとする姿は終始変わりませんでした。

　授業の最後には，大造じいさんになりきって日記を書く活動でした。

　これほどに，物語の気になる文章表現に注目して心情を読み取ること。
　自分の考えと友達の考えを比べながら聞くこと。

　国語の学びのおもしろさを，真剣に学ぶ子どもたちの姿から改めて気付かされました。

　　　　　　　　　　　　　　　　
　

　運動会を終えて一息をつく姿に，時間の流れを感じます。

　遊び終えて一緒に歩く姿を見ていると，
　これらまで，何か満ち足りた思いが伝わってきます。

　教育実習生がやってきました。

　本日から宇都宮大学共同教育学部４年生を，実習生として受け入れます。
　所属は６年３組，２週間の実習になります。

　１時間目には，学級の子どもたちと自己紹介をし合い，実習生の自然体な受け答えは，すでに子どもたちの心を開かせたようです。
　　　　　
　　　　　　みんなに続いて担任もこの場で自己紹介。
　　　　　　

　　　　　
　　　　　給食の時間にはテレビ放送で，全校生にあいさつを。

　教員を目指す道のりに必要な教育実習。
　本校にて実習生は何を感じるでしょう。２週間後の感想が楽しみです。

今日は，本校５年生担任とT先生が端末でつながり，今後予定している交流活動について，オンライン打ち合わせを行いました。
　

それぞれの５年生がどのような形で交流できるかどうか，試みの可能性をお互いに探り，確認し合いました。　

本校からの発信テーマは，宇都宮学と関連させて設定するようです。これからの総合的な学習の時間のゴールが，交流となることを意識し，子どもたちはどのようなことを上海の５年生に発信していくでしょうか。

　取り組むプロセスが気になります。

10月２３日（土）　新田小学校運動会

校庭に立つ子どもたちの表情は，練習してきた成果を十分に発揮しようと，みんな生き生きと輝いていました。
　　
　「どんな競技も仲間と協力　学級対抗真剣勝負」このスローガンに向かって演技が始まり，一人一人，力の限り頑張ろうとする姿は感動的でした。

　 　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　
　今年の運動会では，校庭に１年生から６年生が一同に会し，互いの演技を見合いました。他学年の演技を見て自己の成長を感じた子，上級生の迫力・力強さを感じた子もいたのではないかと思います。何より小学校６年間の成長のすばらしさを改めて実感した運動会となりました。

保護者の皆様には，参観にあたっての様々な制約等にご理解ご協力いただき，深く感謝いたします。ありがとうございました。

当日の役割確認です。

　
　　　　　　　　　　
　　　　　

投げる１年生，支える６年生。運動会ならではの光景です。
　一生懸命な１年生を目の前で見る，
　　　　　　　６年生はどんなことを思うのでしょう。

毎回司会者が代わり，役者並みの軽快なトークは，毎回視聴者をひきつけていました。

さすが６年生の魅力！

最終回の内容は，当日に向けた学年ごとの意気込みでした。

　１年生・・　２年生・・　３年生・・
　　　　　　４年生・・　５年生・・　６年生・・
最後に，みんなへ
　「楽しい運動会にしよう」「悔いの残らない運動会にしよう」

　全員の心を一つにしてきた「運動会チャンネル」ありがとう！
　そして，
　楽しさを創り出すために，チャレンジを続けてきた６年生ありがとう！

今日も全体で基本姿勢を学び，前回より数段の伸びがみられる１時間になりました。
　
　　　　　閉会式をリードする6年生
　
　「気をつけ！」の基本姿勢を決めるための「ひみつ」を伝授。

　　　　　　　　　　　
　
「ひみつ」を心に入れて，さっそくチャレンジ。

　
　　　　　　　　　　　　　
　
　次に６年生の礼に学び，自分たちも実際にやってみます。
　　　　　　　　　　　　
　各学年が６年生を超えようと懸命にチャレンジしていきます。
　１年生からスタートしましたが，その所作が大変すばらしく，上級生も刺激を受けるほどでした。指揮官からは「みんな，本当に１年生？」との誉め言葉が。

モデルを見ることで，子どもたちはその姿にあこがれ，近づこうと一生懸命に努めています。子どもたちの素直さに感動する全体練習でした。

この２回で，開閉会式の流れを子どもたちはつかみました。
　いよいよ土曜日には本番のステージに立ちます。
　主役は子どもたち一人一人。
　ステージ上の晴れの姿が楽しみです。

その目的は，手作り川に水を流したときの砂の様子を観察するためです。

　　　　　　
　力を込めて砂山を完成させた後には，S字カーブありの川をつくっていきます。

　　　　
　　　　　水を流した時の砂の様子に注目です。
　　　　　
　先生からの問いかけが入ります。

　　　「砂の削れ方はどうだろう？」
　　　　「内側と外側のどっちが崩れている？」

　　　「砂がつもっているのはどこ？」

　　　　　
　　　　　　

問いかけに対して，子どもたちの観察，端末の記録が続きました。

砂場を活用した体験学習により，砂場で山を作る楽しさを思い出していた子どもたち。本来の目的に戻って，水の流れが引き起こす現象から，新鮮な気付きを得ることができたことでしょう。

今日の表現練習の一部を紹介します。
　
　始まりの姿勢。
　　　　　　
　１年生全体で大きな輪，一つになります。
　　　　　　　　　　　
　
　みんな，とってもいい表情！
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　リズムにのりのりです。
　　　　　　　　
　　　　　
　
　終わったあとのポーズも決めています！


　ここからは，団体（玉入れ）の隊形です。クラスごとに１つの輪になります。
　　　　
　　　　
　　　玉入れのかごがあるものと想定して，玉を投げています。

　わくわく，どきどきしながら，すべてに一生懸命取り組む１年生。
　本番の１年生らしい演技が楽しみです。

　市生活安心課交通安全グループの担当者に来校いただき，実施方法をテレビ放送に変更した形で実施しました。子どもたちは各教室で参加し，担当者からの映像資料・クイズや映画を通して，改めて自分の命を守る交通ルールの大切さ等を学びました。
　　　　　　
　　　　　　　担当者は，放送室から映像を確認しながら説明していきます。
　　　　　　　
クイズも盛り込まれ，「正解はどちらか？」に意欲的に参加している子どもたち。
　　　　　　　　　

まとめとして

①  相手のことを思いやった安全な生活をしよう

②  飛び出しを絶対にしない

③  自転車に乗るときにはヘルメットをかぶりましょう

④  「もしかしたら・・・，」「危ないかもしれない」と，予測をもった生活をしよう
　　　　　　　　　　　　　　　　　　の４つの確認がありました。

 子どもたちは自転車を利用するときのルールを，日常，なかなか学ぶ機会はありません。今日の具体的な場面を通して正しい交通ルールを再確認し，命を守るための「正しい自転車の乗り方」を身に付けてほしいと思います。
　ご家庭にても，お子様の自転車チェックやルール・マナー確認等をよろしくお願いいたします。

２学期に向けた意気込みをきいてください。

「がんばりたいことが３つ。１つ目は，はじめてのうんどうかいでのかけっこ，１ばんをめざします。２つ目は，パソコンがじょうずにつかえるように，３つ目はかんじをじょうずにかけるようになりたいです。」
　

○３年生

「がんばりたいことが３つ。１つ目は，漢字の意味を考えながら覚えていきたいです。２つ目は，なわとびをがんばり，２年生の時よりも上手くとべるように練習をたくさんやりたいです。３つ目は，困っている人がいたら助けてあげたい，自分ができることをたくさんやってみんなに喜んでもらいたいです。」
　　　　　　

○５年生

「がんばりたいことが４つ。１つ目は，算数の学習。初めて聞く言葉の意味を確かめて，正確に答えるために見直しをしたり，自主学習をしたりして算数を重点的に取り組み，100点をとりたい。２つ目は，思いやりの心をもって友達に優しくすることです，３つ目は，いつでも手洗い・うがい・消毒をして風邪をひかず学校にくること。４つ目は，バレーボールの大会に向けて，調整できていないところを改善して１勝でも多く勝てるように，チームの仲間と協力することです。」
　　　　

　この２学期に自分が目指すゴールをそれぞれにもっていること，さらにそこに向かって，自分なりにどのように取り組んでいこうとするか，自分なりの考えや心構えが伝わってきました。

よりよい結果，よりよい自分の姿に向かって日々，努力を重ね，実り多い２学期になることを期待しています。

「宿題をやった後には自分で決めた自主学習をがんばりました。算数の難しい計算問題も自分で工夫してやってみて，答えが分かったときはとても嬉しかったし，楽しくなってきました。
　テストを受けるときはいつもドキドキしたけれど，間違えそうな計算をもう一度やってみる見直しをしっかりがんばったことは，良かったと思います。」

　　　　　　
　【６年生】
　「算数の問題を解決するときには，その意味をつかみ，図，数直線などに自分でかいてから式を立てるようにしました。どのタイミングで発表しようか，周りを見ながらも積極的に手を挙げてきました。友達の発表を聞いて気付いた「なるほど」を，ノートに分かりやすくまとめることもがんばりました。２学期は小学校生活残り半年となるので，感謝の気持ちをもって生活していきたいです。」
　
　がんばったことを発表した３人の作文の中には，「その子らしい学び方」がしっかり表れていました。難しい課題に対してもあきらめずにがんばってきたことを，今は「楽しかった」と言える姿に，成長を感じました。

　　　　　　

　「それぞれの種目等の並び方がわかる」

　４年生の，運動会初練習のめあては，これです。
　
　　　　
　　
　開会式の隊形を確認後は「イシンデンシン体操」の練習です。
T：「間違ってもいいよ。大切なことは，間違っても堂々と踊ること。」
　　　　

 　　 　　

　児童席への移動はじめ！
　　　
　座席の位置確認。
　　　
　座席から，競技スタートの隊形に，直接並びます！
　　　
　　　
　
　「笛の合図で向きを変える，行動開始」「手の振り方」「話をしないで並ぶ」「自分で確認，前へならえ」
　簡潔な教師の指示をよく聞き，自ら行動しようとしていた４年生。

　一人一人の気合いがたし算されて，４年生１回目の全体練習，花丸です。

　３年生の運動会表現の初練習です。

　ステージ上の先生の動きをまねながら，繰り返しの練習が続きます。
　「１・２・３・４」「５・６・７・８」
　　　　　　
　　　　
　一区切りをつけて，では「音楽に合わせ通してやってみましょう。」と・・・
　先生の声かけに，子どもたちは意欲満々です。
　　　　
　　　　
　さすが３年生！「そろっている！きれい！きれい！」と称賛の声を受けました。

　後半には，精鋭ダンス部隊がステージに登場です。
　　　　
　　　　
　　　　
　　　　
　
　練習を終えた子どもたち。
「ダンスの動画は見てきたけど，実際に動いてみてよくわかった」

「いろいろな動きをするのが楽しかった」「とにかく楽しかった」と。

　テンポのいい曲に合わせた，乗り乗りの仕上がりが楽しみです。