１日（金）には朝の時間に「いじめゼロ集会」をテレビ放送で行いました。
　内容は次のとおりです。
１　代表委員等による読み聞かせがありました。
「たった　さんびきだけの　いけ」というお話しです。
　　

　　　　　　　　　　　　
　「カメ，おたまじゃくし，魚」といった三者の関係性の中で，１匹が相手に対して身勝手な行動を繰り返していきます。あるとき自分の身勝手さに初めて気づき，自ら反省し相手の命を守るために全力を尽くすというお話しでした。

２　「親子いじめゼロ標語」クラス代表作品発表です。
　１年生から６年生までのクラス代表作品が紹介されました，

以下，その中からいくつかを紹介します。

・そのことば　相手をチクチクさせてない？

・チクチクを　フワフワ言葉にかえてみよう

・いやなこと　黙ってないで　伝えよう　

・「からかっただけで　イジメじゃない」　決めるのは相手　きみじゃない

・だいじょうぶ　勇気だして　声かけよう

・さみしそう　気づいたときは　よりそって

・やめてよね　　こしょこしょ話は　いじめだよ

・むしをする　それもりっぱな　いじめだよ

・その言葉　傷つくことに　気がついて

・気づいたら　勇気を出して　声かけよう

・みんなもっている自分色　だから世界は　無限色

・見のがさないで注意する　みんなの勇気で　いじめゼロ

・「ねえやめて」いわれる前に　考えて

・いじめより　相手のいいとこ　見つけよう

３　三つ目は「いじめポスター」の紹介でした。 
     ２年生から６年生まで数多くの作品の応募がありました。
　　その中でのいくつかの作品を紹介します。
           
 　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　

　いじめゼロ月間を機会として「いじめゼロ　しない　負けない　許さない」のスローガンのもと，各学級で具体的な指導・いじめ対策の取組を充実させていきます。学年の発達段階にあわせて，「いじめは絶対に許さない」の認識を高めてまいります。

T：「えっ？圧ってどういうこと？」

C：「押し返される感じ」

T：「固い方と柔らかい方では，どちらが圧がかかるのかな？」
C：「かたいほう」

C：「力で押すと元に戻ろうとするんじゃない」

　ここで具体物としてボールの登場。さらに先生からの問いかけが入りました。
T：「弾むボールと弾まないボールの違いって？」
　　「空気の量が入っているボールと入っていないボールの弾み方の違いは？」
　　「空気を入れると弾むのかな？」

 　触った感じのやり取りから，「空気」をキーワードに先生とのやり取りはどんどん進んでいきます。
　そこで，子どもたちに伝えられたことは。

　　「これからの学習のゴール」です。

「閉じこめた空気がどんなふうに働くのか，自分の言葉で説明できること。」

「押したらなぜ戻るのか，自分の言葉で説明できること」です。

　いよいよ次の時間から，空気でっぽうを使っての実験が始まります。
　玉の位置をどこに置けば一番飛ぶのでしょうか。
　これからの子どもたちの発見が楽しみです。
　　　　

　３年生，書道の時間です。

　
　書道を学び初めてから半年が過ぎた今。

　今日の学習ポイントは「はらい」です。
　これまで，横画の「一」，たて画と点の「下」，おれの「日」と進めてきて，
　今日は，はらいの「人」です。
　　　　　
　　　　　　　
　　　　　

　子どもたちに声をかけると，「はらいは，かんたん！」と返ってきました。
　この半年で，筆の扱いの慣れが伝わってきました。
　さらに，
　
　　　　　　　　　　　
　
　この姿勢。自然に姿勢を正して，構えていることに成長を感じました。
　担任の目には，準備はもちろん，子どもたちの片付けの手早さが残り，何より「手の汚れが少なくなってきている」ことに気付いていました。
　
　作品を提出する子どもたちの姿からは「やっとできた」「これに決めた！」などと自信が感じられます。　
　　　　　　

 　あと半年，２学期の成長，伸びが楽しみです。

　今日は，学習テーマ「新田小学校のよさ」の中で本校の給食を取り上げ，ゲストティチャーに栄養士の先生を迎えての学習でした。

　　　　
　　　　「これは何でしょう？」の質問から始まりました。
　　　　児童：「？？？」　　栄養士：「しゃもじ」です。　　児童：「えっ！」
　　　　
　　　　野菜の中でも葉物を洗うときは，根元，その間までよく洗い流します。
　　　　
　　　　　地域の生産者です。「米・玉ねぎ」は，若松原の中村様に，「米・こまつ
　　　　な・ねぎ」は，茂原の鈴木様に，「なし」は，針ヶ谷の阿部様にお世話に
　　　　なっています。
　　　　

本校は，９名の調理員さんで毎日，６００人分の給食を作っています。その中で「野菜を扱うときには繰り返し基本３回洗っていること，カレーでは220個のじゃがいもの皮をむき，芽を取ってから切っていること，暑い中揚げ物や炒め物を１～２時間程度続けるときが一番大変なこと，食材に異物が含まれていないかチェックを欠かさないこと，地域の食材も使っていること，片付けでは食器1, 800枚を手洗いしていること・・・」など，作り方や片付け方などまで詳しく説明していただきました。子どもたちにとっては「えっ！」「なるほど」「どうして」など，初めて知ることがいろいろあったようです。

子どもたちからの最後の質問です。

児　童：「こんなに大変なのに調理員さんはどうして頑張ってできるのですか？」

栄養士：「それは，どのようにすればみなさんに笑顔で食べてもらえるか，おいしく食べてもらえるか，みなさんのことを考えて作っていくことで頑張れるんです。さらに『おいしかったです』『ありがとうございました』の一言がとても嬉しく励みになっていますよ。」と。

児　童：「今度お会いしたら言ってみよう」の素直な声が即，聞こえてきました。

　１時間の学習を通して，何より調理員さんの思いが給食にはたっぷり込められていることに気付いたようです。

　「いってらっしゃい」と朝の声掛けや登校班の見守り等で，保護者・地域の皆様には毎日お世話になっております。

　学校が始まって３日目。朝の登校の様子を見てみますと，約束を意識して歩いている姿を何度も見かけました。
　先週，安全教育担当から子どもたちに，３つの約束を改めて伝えました。
「交通指導員さん（登下校ボランティアさん）へ，進んであいさつをしましょう」「話をしないで一列で歩きましょう」
「校門に入った後も，昇降口までは班長さんを先頭に並んできましょう」
この３つです。

　気持ちのよいあいさつに，安全な登校を自分自身からできるよう，働きかけと見守りを続けていきます。
　　　　　　

　　　　　　
　　

　厳しい残暑が続いております。
　本校では，外活動の実施の有無を暑さ指数（WBGT）を計測しながら判断しています。運動原則禁止の指数３１に達したときには，黄色い旗が校庭に掲げられます。
　本日は午前中から気温が上がっており，計測するやいなや指数を超えていたため，旗が・・・　　
　　　　　
　そして外での体育の授業，活動は中止となりました。
　業間も室内で過ごすことになりました。

　業間の様子を見に行くと，廊下を歩く姿は見られず室内は静かに。よく見ますと，タブレットの活用，DVD視聴，自由学習等とそれぞれ思い思いに過ごし，没頭していました。
　　　　　
　　
　

　　　　　　　　　　

　暑さはまだ続くと思われます。週末は，ご家庭にて体と心を十分に休めてください。

慣れない短縮日課の中で，始まった１日。宿題・作品の提出後には，担任の先生から「新しい生活様式」の説明。子どもたちはみんなに会えたワクワクな気持ちを抑えて，自分で守らなければならない思いを強く持ってしっかりと聞いていました。

それでは，今日一日の子どもたちの姿をお伝えします。

　１学期後半の始まり，１・３・５年生の代表児童の作文発表から始まりました。

　　　　　　　　　
改めて，室内いっぱいに座席を広げて，隣の人との距離や机の位置を確かめました。
　　　　　　　　　
　連絡袋を手にして宿題の提出です。　　　　図書室に移動する前に手を洗います。
　順番に廊下に出て，友達との距離
　をとって並んでいます。

　　　　　　　　　
「新しい生活様式」の説明を聞いています。廊下の歩き方，業間・昼休みの過ごし方，遊び方のルール，給食の片付けに歯みがきの仕方など
　大切なことは「自分で考えて行動・判断」と板書されています。
　　　　　　　　　　　
　　　　　　
　楽しみな時間がやっときました。全員そろって，前を向いて給食をいただきます。

　　　　　　　
　　　　　　　給食後の片付けは，一人ずつ行います。
　　　　　　
　　　　　　下校班ごとに廊下に並んで下校です。一日よく頑張りました。

　初日の子どもたち。どの学年の子どもたちも，自分でやるべきことにしっかりと取り組む姿がみられました。花丸です。

　朝の校長講話では，この状況下だからこそ，みんなで明るさを創り出してみんなで乗り越えていこうとメッセージを伝えました。それには，人の言葉が人を勇気づけられる力をもつこと，人の姿が人を勇気づけられることを含めて，次の２つのことを伝えました。
　　　　　　「温かい言葉を進んで遣おう」
　　　　　　「あきらめないで最後まで取り組もう」　　　　　　　　　　

　この間，保護者の皆様，地域の皆様には子どもたちの日常を見守りいただき，さらに感染症対策の上，安心・安全な生活に向けてのご指導・ご協力をいただきまして感謝申し上げます。

　明日に向けて各担任は，子どもたちとの再会を楽しみにしながら教室環境を整えています。メッセージを書いたり，子どもたちが登校した後の動きを示したりしています。元気に登校してくる子どもたちを教職員一同待っています。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　

さて，現在，緊急事態措置を実施すべき区域となっており，学校再開後にはこれまで以上の危機意識を持って感染症対策に努めて参ります。保護者の皆様，地域の皆様のご理解ご協力を今後ともよろしくお願いいたします。

・朝の検温・体調チェック後，健康観察カードに記入していただき，お子様に持たせてください。

・教室に入る前には必ず手洗いをします。（ハンカチ持参の確認をお願いしま
　す。）

・緊急事態宣言が発出されている９月１２日まで学校の日課を変更し，短縮日課
　とします。４０分授業に変更し，明日は，全学年５時間授業で１３時４０分下校
　となります。６時間授業の日は，１４時３０分下校となります。

質問する子どもたちと回答する教師に役割を分けて，ゲーム式で授業の始まりです！

　○　Do you want to watch the Olympics or Paralympics ？

 　　  あなたは，オリンピックまたはパラリンピックを見たいですか？

　○　Where do you want to watch it？

　　　あなたは，それをどこで見たいですか？

　○　What sport do you want to watch？

　　　あなたは，何のスポーツを見たいですか？

　○　What sport can you do ？

　　　あなたは，何のスポーツができますか？

　　　
　　グループで順番を決めて，先生に次々に質問です。
　　　　　　　　　　　　
　全ての問いの答えから当てはまる人物を探し当てていく展開です。
　　　　　　　　
　　　　　
　　どのグループが速く全問解決できるか，チェックも含まれているため，他グループを意識した子どもたちはみんな真剣そのものでした。
　　

　間もなく開催されるオリンピックを話題とし，疑問形とその答え方を学習。情報を整理しながらグループの総力で課題を解決していく過程に，子どもたちの興味を引く面白さが隠れていました。

　さらに，ルールを守って，力を合わせての活動に人間関係作りの要素ありと感じました。

　本日の課題ともなった「オリンピック・パラリンピックをどこで見ますか？」

　６年生にとって，今年の夏，観戦の場所はどこであっても，自分の将来を描くパワーにつながることは間違いないと思った次第です。