1年生　体育の時間。この時期は，ボール蹴りに取り組んでいます。

　まずは，ボールと仲良しになるため子どもたち一人ひとりがボールに触れて，ボールを操作することの楽しさを味わっています。

　手を使わずに全て足で操作です。

　カラーコーンをドリブルしながらジグザクに回っていきます。

「前回よりも速く回れるようになった人！」

「はぁい！」

　蹴りながら走る，カラーコーンに当たらないように蹴る，ボールを蹴る力をコントロールする，前を見て走るなどと

ボールと仲良くなるためには，やはり練習あるのみ。繰り返しの練習が大切になりますね。

一生懸命に臨む子どもたちの額には汗がキラリ！光る子も見られました。

　さあ，次なる課題は，シュート！　思い切り蹴ってみましょう。１年生！

【献立】

　むぎいりごはん　ぎょうざどん　
　ぎゅうにゅう　キムチスープ

【おはし】
　どうしておはしを正しく持たないといけないのでしょうか？
　それは，食べ物を大切にするためです。おはしの使い方がうまいと，茶わんについたお米やおかずなどを残さず食べることができます。そして，残さず食べることが，自分の健康にもつながります。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：そうだったのか！給食 クイズ100

　1年生の図工の時間に「はことはこをくみあわせて」という学習を行いました。

　お家で集めてきた様々な形の箱を組み合わせて1つの作品を作ります。

　先週の図工の時間はどんな作品にするか想像を広げてみました。箱を縦にしたり横にしたり…箱同士を並べてみたり重ねてみたり…。

「ここの高さが足りないな～」

「作りたいもの考えてきたんだ！」

子どもたちの思い思いのつぶやきがあちこちから聞こえてきました。

　どんな作品にするかのイメージができたら一人一台端末を使って，イラストでさらに想像を広げました。

　子どもたちの真剣に画面に向かう顔を見て「こんな作品を作りたい！」という気持ちが伝わってきました。

　今週はいよいよ箱の組み立てに入ります。子どもたちの作品がどんなものになるのか、とても楽しみですね！

　「１つに集まることはできないけれど，わたしたち下級生の思いを６年生に伝えよう」

　本日，５年生企画による「６年生を送る会」がテレビ放送を通して行われました。

　これまでに下級生は，たてわり班の班長さんへメッセージを書いたり，クラスごとのメッセージを話し合い・準備して収録したりと準備を進めてきました。

　５年生はさらに，まとめ役として１つに仕上げる準備を進めてきました。

　６年生を思い浮かべながら取り組んできたこれまでの時間は，バトンを受け取る準備期間となり，

　心構えづくりにもつながりました。

　６年生はこの日をどのような気持ちで迎えたのでしょう。

　会が進行し，「思い出のスライドショー」を見つめるときには，

　懐かしさいっぱいの声で盛り上がり，

　お互いの成長を称え合う，とてもいい雰囲気に。

そして，各クラスからのビデオメッセージになると・・・

　「１年生，かわいい！」と，盛り上がる声あり。

　　学年が進むと，「オー！」の歓声も加わり，拍手あり。

　　６年生も感謝の気持ちをもって，メッセージを受け止めていました。

　最後に，

　メッセージカードを開き１年生の一生懸命な文字，同じ班のメンバーのメッセージを読み，

　６年生の表情はにこやかに！

　みんなの心が一つになった瞬間でした。

　下級生の願いは，いつまでもかっこいい６年生です。メッセージを力に，６年生！前進していきましょう！

【献立】

むぎいりごはん　セルフビビンバどん　
ぎゅうにゅう    たんたんはるさめスープ　
ヨーグルト

【はくさい】　
　白菜の旬は冬です。霜にあたると甘みが増してよりおいしくなります。漬 け物やなべ物など，日本 の食文化には欠かせない野菜です。今日はスープに使 っています。いろいろな食材から味が出て，おいしいスープになっています。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
いかのチリソース　ちゅうかふうサラダﾞ　
だいこんスープ

【ほうれんそう】
　ほうれんそうは農家の鈴木さんに納めていただいています。冬が旬で，霜にあたると甘味が増 し，よりおいしくなります。ビタミンの他にも，カルシウムや鉄分なども多く，みなさんにたっぷり食べてほしい野菜のひとつです。

　６年生の図画工作の時間，６年間の集大成となる作品づくりに取り組んできました。

　描く・書く，切る，やすりをかける，着色する，ニスを塗る，組み立てる，これらの工程を経てオリジナルテープカッターを仕上げていきます。

　アイディアスケッチから始まり，板に書き写していきます。曲線，直線に板を切るために，今回は電動糸のこを使用。そして，切り抜いた板に絵の具で着色していきます。

　それぞれのデザイン・模様には，今の自分のお気に入りが表れているようです。

　１２さいの今の力で仕上げた作品が，生活の中で使える物，役立つ物になっていくこと，

作品に込められた思いにより，それぞれの生活を豊かにしていくことと思います。 

【献立】

　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　チキンカツ　ボイルキャベツ　
　かぶいりやさいスープ　ミニフィッシュ

　【コショウ】
　　コショウは，香りと辛味を加える香辛料として，世界中で使 われています。肉などのくさみを

　消し，くさりにくくするはたらきがあります。約１３００年前に日本へ伝 わり，当時は薬としても

　使われていました。実が熟す前に乾燥させたものが黒コショウ，完全に熟したものが赤コショウ，黒

　コショウから皮を取り除いたものが白コショウです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

「のこぎりひいて，ザク，ザク，ザク」

　３年生の図画工作の時間では，のこぎりで木を切ることを楽しんでいます。そして，木切れから作りたいものを考え，形作っているところです。

　「組み合わせてみたらこんな形になったよ！見てみて！」

　偶然に出来上がった形を，誰かに見てほしい思いがあふれる声も聞こえてきました。

　子どもたちの想像力・創造力の発揮の時間になっています。

　「今度は，色をつけてみたいな。」「家にある木も使ってみたいな。」「飾りもつけてみたい！」

　子どもたちは，さっそくこの後を考えながら次回が待ち遠しい様子でした。

【献立】

　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　さかなかすづけ　ごまあえ　いなかじる

【かすづけ】
　酒かすにさとうやみりんなどを加えてよくねりあげた中に，塩漬けした野菜や魚介類などを漬け込んだものを「粕漬け」といいます。古くからある漬け方で，日本各地でよく作られています。おいしいのでぜひ食べてみてください。

「心が動いたことを１７音で表そう」

６年生の国語の学習では，俳句作りに取り組んでいます。

「季語を調べていく中で気になった，または，おもしろそうな言葉を基に，季節の様子を表してみよう」

「表現の仕方で学んだ比喩や倒置などの工夫を生かしていこう」

子どもたちの自由な発想にまかせて，俳句の創作活動が始まりました。

次々と作っていく姿に，子どもたちが秘めている言葉の力を感じました。

そして，それらの中で決めた「一つ」の作品が，このように掲示されています。

　クラスでは端末を活用してそれぞれの作品を読み合い，投票をし，その結果，大賞，優秀賞の作品が決まりました。

　どの作品でしょうか。気になります。

　今日は嬉しいことがありました！ある園長先生が，年長児さんのプレゼントを届けてくださいました。

　今年の春４月に，本校入学予定の年長児の皆さんからのプレゼントです。

　開けてみますと，一人一人の手作りカードでした。自分の名前と顔が元気いっぱいにかかれています。自分の好きな色を選んで一生懸命にかいていた姿が浮かんできます。そして顔の表情から「小学校に入学するのが楽しみ！」そんな思いが伝わってきました。

　年長児の皆さん，メッセージカードありがとうございました。

　小学校では，お兄さん，お姉さんたちが皆さんの入学を楽しみに待っています。そして，先生方全員でみなさんの入学の準備を始めています。

　それでは，４月１２日（火）の入学式，元気な皆さんに会えるのを楽しみにしています。

【献立】

　こめこパン　ブルーベリージャム　
　ぎゅうにゅう　ナポリタン  
　ゆでやさい　ごまドレッシング　

【ナポリタン】
　料理の中には，世界から日本に入ってきたあとに，日本人好みの新しい料理にうまれかわったものがあります。カレーパンは，インドからイギリスをへて日本に伝 わったカレーを日本人がパンの中に入 れてつくりました。ポテトコロッケは，フランス料理 の「クロケット」をもとに日本でつくられました。ケチャップで味つけしたナポリタンスパゲティも日本で生まれたものです。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

　 家庭科では，食に関する学習の２年間のまとめとして，１食分の献立を考えていきます。

 　具体的にはご飯とみそ汁にあう主菜・副菜を考えていきます。

　今日の課題は「１食分のメニューを考えること」

　そこで献立作成プロフェッショナルの本校栄養士に登場いただき，日頃の作成のポイントを教えていただきました。

　　　　　　いろいろな工夫がある中で，ここでは次の３点に絞って説明がありました。

　始める際に子どもたちには，「家族の誰かのために献立を考えよう」と投げかけると，

「好きなものは何かな？何があると喜ぶかな？」「ゆでたり，いためたりしてできるおかずは何があるかな，何がいいかな？」などと，いろいろ思いを巡らし難題にチャレンジしていました。

そして，振り返りには・・・

・味付けを考えて今度実際にやってみようと思った。誰かのために料理の献立を考えるのは楽しかった。

・自分で献立を立ててお母さんに食べてもらうには，味の濃さや薄さを調節することが大切だと分かった。

・母にだから，いつも家事や仕事を頑張ってくれているので，体力がつくメニューにしようと心がけた。

・相手の好きなものを加えて，そこからバランスや色どりや調理法を工夫して献立を立てていけばよいと分かった。

・献立を作るときは，相手のことを考えたり，好きな材料を入れてみたりと相手を考えて作る気持ちや思いが分かった。

   子どもたちの言葉に圧倒されました。

   考える要素がいろいろあり悩みながらのチャレンジにもかかわらず，「思い」をもって，「自分の思い」を込めようと献立を考えていた姿に感動しました。さすが６年生！

【献立】

むぎいりごはん　ハヤシライス　
ぎゅうにゅう　 ゆでやさい　
イタリアンドレッシング　オレンジ

【オレンジ】
　オレンジは香りがよく，甘味と酸味のバランスがちょうどよい，さわやかな果物です。

　果物を運動の後に食べると，スッキリするだけでなく，疲れをいやしてくれる効果があります。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　みそしる
あげざかなとやさいのわふうあえ　ふりかけ

【たまねぎ】
　私たちが食べているのは玉 ねぎの「葉 」です。葉の下の部分が成長して厚くなり，重なり合って球状に大きくなったのが玉 ねぎです。
　玉ねぎには，ビタミンB１（ﾋﾞｰﾜﾝ）の吸収を高める働きがあるので，疲労回復に効果があります。

【初午献立】
せきはん　ぎゅうにゅう　ぶたにくみそづけやき　
しおこんぶあえ　しもつかれ

　　　　　　　　（展示食は，中学年の分量です。給食は体格や運動量を考慮して配食しています。）

【しもつかれ】　　
　３日は初午で，栃木県に伝わる郷土料理 「しもつかれ」を赤飯といっしょに神社へお供 えする日です。「鬼 おろし」というおろし器で大根やにんじんをすりおろし，塩ざけの頭や炒り大豆などを煮 て作ります。  

　給食では鮭の身を使い，食べやすい味に作るので，ぜひ食べてみてください！　
　　　　　　　　　　　　　

【献立】

シュガートースト　ぎゅうにゅう　
マカロニクリームに  キャベツのスープ

【めん】
　めんは，水でねった小麦粉の生地を細長くしたものです。日本では小麦粉以外 の材料でできたものも「めん」といいますが，もともとの「麺 」は中国語で小麦粉のことをさしています。
　イタリアのパスタはデュラムコムギでつくられています。スパゲティのような細長いものをロングパスタ，マカロニなど短いものをショートパスタといいます。

　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

　先日の給食では，「イチゴ」が出ました。

　朝から献立表を見て，「今日はイチゴだ！勉強頑張らないと！」という声が聞こえてきました。

　いつもよりも少し早く給食の準備が終わり，「いただきます」をしました。

　食べている様子を見に行くと・・・

　真っ赤なイチゴを食べて目を丸くしたり，うんうんと頷いたりしながら甘いイチゴを噛みしめて食べていました。

　イチゴも真っ赤ですが，食べ終わった子どもたちの頬っぺたも真っ赤になっていました。

　また，３年生の総合的な学習の時間には，宇都宮の自慢できるものを調べてレポートにまとめています。

　イチゴも宇都宮の自慢できるもの。イチゴについてレポートにまとめている児童は，実際に食べてみてさらに宇都宮の自慢できるものだと確信した様子でした。

　レポートの完成が楽しみですね！

　４年生外国語活動の時間です。

　この時間のめあては「友達の案内を理解する・友達を正しく案内する」です。

　「案内」がキーワードになるので，目的地に到達できるよう，案内の仕方・その表現に慣れ親しむことができるよう，活動を繰り返していきます。

　　　　　　GO　STRAIGHT　　　  まっすぐ進む

　　　　　　TURN　　LEFT　　　　左に向く

　　　　　　TURN　　RIGHT　　　 右に向く

　　　　　　GO　　BACK　　　　　後ろに戻る

　　　　　　STOP　　　　　　　  　止まる

　これらの表現を使って，与えられたミッションがクリアできるかどうかが鍵となります。

　活動は，案内役と実行役に分かれて進んでいきます。一人がナビゲーション，相手がプレイヤーになります。

　初めは，外国語指導助手対子どもたちで，次に，ペアになってミッションに向かっていきます。ミッションをクリアするまで，相手とのやりとりを続けていきます。

英語で指示を出して，相手が聞き入れる。その案内に従って「〇〇の迷宮」を進んでいくと・・・

宝物を手に入れることが・・・できる！できたなら，ミッションクリアです！

指示を伝えることができた達成感，指示通りに操作することができた達成感。

端末操作を通して，ワクワク感とドキドキ感を胸に，道案内をする表現にすっかり慣れ親しんでいる様子でした。

【献立】

ごこくごはん　ぎゅうにゅう　やきざかな
いそべあえ　ごもくきんぴら

【保存食 】
　食べものを保存する方法の中でもっとも昔から行 われていたのが「干 す」という方法です。干して乾燥させると，食べものに含まれる水分がなくなります。細菌 が必要とする水分がなくなるため，くさりにくくなります。水分がなくなることで，香りや味がつよくなり，軽くなって持ち運びがしやすくなります。

　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

【献立】

【宇都宮農業協同組合　食育応援事業】
むぎいりごはん　セルフぶたどん　ぎゅうにゅう 
ごもくあつやきたまご　おひたし　いちご

【いちご】　
　今日のいちごは，「JAうつのみや」からいただきました。栃木県はいちごの収穫量が日本一 のいちご王国です。宇都宮市でも，新田小の近くの雀宮や姿川地区，瑞穂野地区などでたくさん栽培されています。新鮮でおいしいいちごが身近にあることは，幸せですね。よく味わって食べましょう。

　５年生の理科の授業。

　「水よう液を冷やすと，とけているものを取り出せるのだろうか」

　「水よう液から水を蒸発させると，とけているものを取り出せるのだろうか」

　このような問題を解決するために，通常であれば，理科室にて各グループ，実験に取り組むところです。が，現況の感染拡大防止対策を踏まえて学習活動の制限が加わり，理科に限らずどの教科も工夫を凝らして展開しているところです。

　この問題の解決には，視覚的な工夫を取り入れてその変化を捉えられるように，教師机上で実験を行い，書画カメラからテレビに映し出して全体で共有していました。

　教師は，画面を示しながら，用具の使い方を考えさせたり，正しい扱い方を教えたり，結果を確かめたり。児童が見る視点を明確に伝えていきます。そして目で見て分かった変化を言葉にかえて，考察へと進んでいきます。

　実験の中で押さえていることとして「理科ワード」があります。その実験ならでは扱う用具を取り上げ，その名称を押さえていきます。ここでは例えば「ろ紙」「「ろ過」「ろうと」「じょう発皿」「実験用ガスコンロ」などです。

　学習活動の工夫には試行錯誤が続きますが，子どもたちの「分かった！」と，その納得に至るまでの過程を大切に授業づくりを進めていきます。

　自らやってみて変化を実感する，当たり前と思っていた実験活動ができる日を願うばかりです。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
メンチカツ    ボイルキャベツ　
ちんげんさいととうふのかきたまじる

【キャベツ】
　とんかつなどの揚げ物によく添えられているキャベツには，キャベジンという成分が含まれていて，胃薬の名前にもなっています。胃腸の働きや消化を助けてくれる効果があります。また芯の近くに，みかんと同じくらいビタミンCがあり，外側の緑色の葉にはビタミンAがたくさん含まれている栄養いっぱいの野菜 です。いろいろな料理でおいしく食べられます。

【節分献立】
むぎいりごはん　いわしのピリカラどん
けんちんじる　ふくまめ

【節分 】
　今日は節分です。昔は病気などの災いは「おに」が持ってくると信じられていたので，豆をまいたり，いわしの頭を玄関にさしたりして「おに」を追いはらい，家族の健康や幸せを願 いました。豆には力が宿っているとされ，豆を魔物の目 （魔目）に投げつけると，魔を滅する（魔滅）ことができると考え豆まきをするようになったそうです。

【献立】

【給食委員会アンケートNo.1献立】
あげパン　ぎゅうにゅう　スパニッシュオムレツ 
ゆでやさい　コーンクリーミードレッシングﾞ　
フルーツポンチ

【あげパンとフルーツポンチ】
「あげパン」は，コッペパンを油で揚げ，ココアと砂糖を合わせたものをまぶして作ります。給食室で手作りしています。

「フルーツポンチ」のポンチは，ヒンディ語で｢5｣または｢5つの｣を意味する｢パーンチ｣に由来します。もとになったインドの飲み物は，アラックというお酒，さとう，レモン汁，水，紅茶または香辛料の５つの材料からできていました。

１年生の図画工作の時間です。

何ともかわいい表情のパクパクさんを手にしている１年生の姿があり，思わず教室内に・・・。

手を動かしつつそのパクパクさんになり切って，子どもたちはお互いにその動き，会話を楽しんでいます。

さて，この仕組みを子どもたちはどのように習得したのだろう？？？と，担任に聞いてみると

「同じ紙をテレビに映しながら子どもたちと一緒に折ったり，切ったりしていきました。」

　そしてその中で，子どもたちの自然な教え合いが生まれていたようです。

紙の折り方，切込み方，のりをつける部分など，ちょっとした工夫で仕上がるパクパクさんには，魅力大と発見しました！大人でも魅かれてチャレンジしてみたくなりました。

授業が終わっても，パクパクさんと一緒にいる子どもたちの気持ちがよくわかりました。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
なまあげとぶたにくのトウバンジャンいため 
はくさいスープ　かんこくのり

【みんなで気をつけよう】
　こどものかみの毛は１日に１００本くらい抜け落ちています。秋から冬のはじめは抜け毛が増えて２００本くらい抜けます。

　抜け毛は自然なことですが，給食に入ってしまうとおいしく食べられなくなってしまいます。給食　当番さんは髪の毛が出ないようにぼうしをかぶりましょう。当番以外の人も給食を取りに行く時には髪の毛が入らないように気をつけましょう。

　みんなで注意をしてきもちよく給食の時間を過ごせるといいですね。

【献立】

むぎいりごはん　ポークカレー　ぎゅうにゅう
ゆでやさい　イタリアンドレッシング　ヨーグルト

【ヨーグルト】
　ヨーグルトには｢乳酸菌」が含まれていて，腸内の良い菌を増やし，腸の働きを助けてくれます。便秘解消や免疫力を高めるなど，いろいろな効果があります。

　かぜのはやってくる季節，食べ物にも気をつけて，元気に過ごしましょう！

　５年生の算数では，四角形や三角形の面積について学習を進めています。

同じ１つの形でも，様々な面積の求め方があるところがこの単元の面白さです。

子どもたちも，その日に学習する形をいろんな方法を使って面積を求めようと楽しく学習しています。

　たくさんの求め方があるということで，普段なら友達のノートを見て交流しながら授業を進めたいところですが，コロナ渦での授業ということで，タブレット端末を利用しての授業を進めています。

　タッチペンを使って，図形に自分の考えを書きこんでいきます。

　図と式をセットで考えることが約束です。

　自分の考えが書けたら，友達の考えを見ることができます。

（自分と似ている考えはあるかな？）

　子どもたちの考えを見てみると，様々な発想があり，面白いですね！

　友達と協力して問題を解決することが難しい状況ですが，今後もタブレット端末のよさを生かして学習を進めていきます！

　本校の伝統行事の一つに６年生の陶芸教室があります。毎年この時期に，陶芸家の先生にお越しいただいて作品を作る，思い出作りになっています。

　その当日，その様子を見てみますと，まずは土の塊を見て，触れて，塊の重さを想像するところから始まりました。先生は「土に触れて何かを感じることが大事なこと」と伝えられていました。

　一人分の粘土を手にした後は，ひたすらもんでいきます。土の中に入っている空気を抜いて土の固さを同質にしていくようです。

　作りたいもののスケッチを基に，作り方を先生方からご指導いただき，黙々と作業に取り掛かっていきます。子どもたちは「無」の気持ちになっていたことでしょう。

　平面的なもの，立体的なもので作り方も変わり，使用する用具もそれぞれです。粘土の切り方，四角に形を整えるとき，円形に形作るときのろくろの使い方，カップのように高さの出し方など，先生の見事な手つきで分かりやすく説明をいただいていきます。圧倒されながらも，子どもたちは「よし！」と，気合いでチャレンジが続いていきます。

　仕上げの形を見て，驚きです。仕上げは完璧です。

　子どもたちの自己評価はいかがだったでしょう？

　この後色付けされて作品が戻ってきます。

　持ち帰った後は，家庭のどこに飾られるでしょう。どのように活用されるでしょう。

　作品を見るたびに「小学校で作ったもの」と，作っていたあのときの感覚，緊張感，大変さや楽しさがじわりじわりと思い出されることでしょう。そして，生活の中に存在感を増していくことでしょう。

　仕上がりが楽しみです。

【献立】

HAGAやきそば（はが）　ぎゅうにゅう  
ゆでやさい　しろドレッシング　
ミルクプリン

【はがやきそば】
　はがやきそばは，地元の商工会青年部と役場の職員有志で考えた焼きそばで，地域や栃木県の食材を使って作ります。2種類のソースを使って炒めたしっかり味の焼きそばに，にらともやし，炒り卵をトッピングして，混ぜて食べます。ソースの色とにらの緑，卵の黄色がきれいな焼きそばです。
　給食週間中には，芳賀町の学校の給食にも登場するそうです。

参考：『学校給食レシピ集』栃木県教育委員会

【献立】

【みやっこランチ】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　さといもコロッケ　
もやしとにらのごまあえ　かんぴょうのたまごとじ　
ゆずゼリー

【みやっこランチ】
　宮っこランチは，宇都宮の特産品や文化など宇都宮のよさを知ることのできる給食です。今回 は「黄ぶなにちなんで健康になろう献立 」です。宇都宮産の米のほか，栃木県産の食材をたくさん使っています。しっかり食 べて，今年１年健康に過 ごしましょう！

「１０さいのぼく・わたし」４年生の総合的な学習の時間は，このタイトルで学習を進めています。

　これまでの成長を振り返り，これからの生き方を考える，とてもスケールの大きいめあてのもと，子どもたちは意欲的に取り組んでいます。

　現在は，自分の将来について考え，どんな仕事に就きたいか，端末を活用して調べ学習を進めています。そして，それらを，４枚のスライドにまとめています。

　「仕事紹介」・「なりたい理由」・「仕事に就くために必要なこと」・「これからがんばりたいこと」と，４枚のスライドで自分の将来の夢を語れるように，説明するトーク文も考えています。

プロ野球選手，検察官，料理人，看護師，漫画家，一級建築士，バトミントン選手，小説家，スーパーカー専門整備士，生け花の先生，スイミングコーチ　など

１０歳の今，子どもたちは大きな夢を描き，ワクワク感をもってその職業を調べています。

　きっかけを聞いてみると，自分が好きなことと関係していましたが，何より家族とのつながりが「大」と感じました。

　これらの発表は，子どもたちが家庭にて家族へプレゼンするようです。

　４年生の保護者の皆様，その時をお楽しみに。そして夢に向かうお子様へエールをお願いいたします。

【献立】

パン　いちごジャム　ぎゅうにゅう　
インドに（かぬま）　ゆでやさい　ごまドレッシング

【インド煮】
　インド煮は，鹿沼の栄養士が，子どもたちの好みと栄養バランスを考えて作った料理で，40年以上，鹿沼市の給食の定番メニューとして親しまれてきました。

　地域の野菜とこんにゃく，ぶた肉，さつまあげ，うずらの卵などの食材をカレー風味の煮物にした，肉じゃがに似た料理です。材料・味付は昔から変わりません。

　給食からうまれた鹿沼市のソウルフードとして新聞に取り上げられ，話題になりました。

参考：『学校給食レシピ集』栃木県教育委員会

　新型コロナウイルス感染症への対応として，長時間，近距離で対面形式となる活動は当面の間，実施を控えています。

　そのような中，６年生の家庭科では，学級の人数を半分に分けて，一人一台のミシンが使用できるように場を工夫して進めています。

　消毒をしてから室内に入って着席する子どもたちの姿は，やや緊張気味です。

　頼りは「自分」。自然に活動への集中度を高めています。現在は，一枚の布地からエコバックを仕上げようと，製作段階を確かめながらミシン縫いに挑戦です。

「自分の力で縫うことができた！」「バックは，こういう順番で縫っていけばできるんだ！」

　一枚の布地が，自分の生活に役立つ物となっていく過程から，子どもたちはいろいろなことを学んでいます。何より手作りの楽しさや，手作りのバックを使う喜びを感じてほしいなと願っています。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
いかのみそつけやき  おひたし　まきがりじる（なす）

【巻狩汁 】
　鎌倉幕府を開いた源頼朝が，自らの力を天下に知らせるために那須野ヶ原 （那須塩原市）を中心に大きな狩りを行いました。この狩りは「那須野巻狩 」として伝 えられています。この那須野巻狩の史実に基づき，当時の料理を想像し現代風にしたのが黒磯巻狩鍋です。それを学校の給食にアレンジしました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：『学校給食レシピ集』栃木県教育委員会

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　モロのからあげ（とちぎ） 
からしあえ　かわりきんぴら

【全国　学校　給食　週間 】　
　学校給食は，戦争のため中断していましたが，ララ（アメリカのアジア救援公認団体）から給食用物資が送られ１２月２４日に再開しました。その日を学校給食感謝の日としていましたが，その後，冬休みと重 ならない１月24日～30日が「学校給食週間 」となりました。

　普段何気なく食べている給食について改めて知るよい機会にしましょう。

【献立】

むぎいりごはん　セルフおやこどん　
ぎゅうにゅう  どさんこじる　みかん

【どうして野菜を食べないといけないの？】
　野菜には「ビタミン」という栄養素が含まれています。

　ビタミンは，ほかの栄養素が体の中に取り込まれるのを助けたり，病気にかかりにくくしてくれます。
　ビタミンには，A，B群，C，D，E，Kなどがあります。これらのほとんどが体の中でつくることができないため，食事からとる必要があります。

　健康をたもつために，野菜は大切なはたらきをしてくれます。毎食かならず食べましょう。

参考：『そうだったのか！給食クイズ１００』フレーベル館

　図書室の先生による読み聞かせを，１年生はとても楽しみにしています。

 　年明け初めの時には，図書室で。

　そこでは，今年の干支にちなんで，トラに関する本の紹介をしていただきました。

実物大の「トラ」の大きさを表している本を見ながら，

T：「『トラ」の舌ってなんでザラザラしているか知っている？秘密があるのよ。それはね・・・」

　と始めていくと，

C：「わー，こわーい」「えっ！知っているよ！」

　　などと，それぞれの反応があり，先生とのやり取りもテンポよく楽しんでいました。

　もう１冊。「とらとほしがき」という韓国の昔話では，

　　　「『ほしがき』ってなんだか知ってる？」のやりとりで盛り上がり，終わりは話の内容

　　で盛り上がり。とらが一番おそろしいものがなんと，「ほしがき！」。何とも滑稽な終末

　　に子どもたちは大笑い。「とら」に教えてあげたい思い満々でした。

　本日は，図書室から教室に場所を変えての読み聞かせです。

　感染症対策として，しばらくの間は，対面での活動を避け同じ方向を向いての学習活動へと切り替えています。

　場所は違っても，やり取りはできなくても，子どもたちは夢中になって聞き入っていました。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう  
やきとりふうあえもの　いものこじる　かんこくのり

 今週 はマナー週間 です。

【苦手な物 も一口食 べてみよう】
　苦手な人 が多 い食 べものの代表 が，野菜や魚です。苦手な理由 は，見た目 やにおい，味 など人によって違 います。そこで，給食室では，いろどりをよくしたり，味付を工夫 したりして，少 しでもおいしく食べられるように工夫して調理 しています。
　苦手な物でも成長するにつれて，少しずつ食べられるようになるかもしれません。まずは一口食べてみましょう。

　　　　　　　　　　　　　　参考：『そうだったのか！給食クイズ１００』フレーベル館

３年生の図画工作の時間です。

T：「何を使って描いていこうか？」

　　　　　　　　　　　　　　C:「定規！　コンパス！　型紙も使えるかな・・」

T：「何で色をつけていこうか？」　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　C：「色鉛筆！　クレヨン！　・・・」

T：「どのように描いていこうか？」

　　　　　　　　　　　　　　C：「線をひいてみる，コンパスを使って重ねてみる・・・」

子どもたちは，気になるものを手に取り自由に描き始めていきます。

　　　　　　　　　　　　形をたくさん描いたら，何かに見えてきた！

　　　　　　　　　　　　さらに，色をつけてみたら・・・

　　　　　　　　　　　　　　さらに，その色をこすってみたら・・・

　思い思いの発想で描き進めていくと，次第に見え方も変わり，

進めていけばいくほど，楽しさを増しているようです。

作品を仕上げると，早速端末で写真を撮り，自分の作品のポイントを書き込んでいきます。

　そして学級全体で共有へと進んでいきます。これまでは，教室内を回ってお互いに作品を見合い，コメントを記録していた鑑賞の時間が，端末活用で自席にて短時間で進められます。

　図画工作での端末活用で，子どもたちに新たな力が育まれていることを感じました。

【献立】

コッペパン　フルーツクリームサンド　ぎゅうにゅう　チキンピカタ　

ゆでやさい　イタリアンドレッシング

【なぜすききらいをしないほうがいいの？】
　食べものに含 まれている栄養素の種類や量はそれぞれちがっているので，1 種類の食べものだけでは，からだに必要な栄養素をとれません。好きなものだけを食べ続 けていると栄養のバランスがくずれて，からだが成長できず，病気にかかりやすくなってしまいます。給食は必要な栄養がとれるようにバランスを工夫して作 られています。どの料理もまんべんなく食べましょう。苦手な物もまずは一口食べてみましょう。

                                                   参考：『そうだったのか！給食クイズ１００』フレーベル館

　1年生の図画工作では，身の回りにある材料を使ってスタンプを楽しみました。

　お家の中で見つけてきた型やカップ，段ボールや紙を使って，そして何と，てのひらも使って，子どもたちは一枚の紙に，思い思いにペタペタを楽しみました。

　型に絵の具をつけるのも，一苦労。「色がつかなーーい！」そんな声も聞こえてきましたが，それでも繰り返し繰り返しスタンプを続けて，仕上げました。

　それでは，1年生のスタンプの世界を楽しんでください。何を表しているでしょうね。想像しながら鑑賞いただければと思います。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
さわらのてりやき　ごまあえ　みそ汁　
レモンゼリー

【残さず食べよう】
　給食は，栄養のバランスを考えて作られています。できるだけ残さず食べられるといいですね。
　体質によって食べられない場合には，無理をする必要はありません。また，体の大きさや運動量によって必要な食事の量がかわります。食べられる量をよそってもらいましょう。食べる時間を十分にとることも大切です。みんなで協力して，てきぱき準備をして，食べる時間をつくりましょう。

　参考：『そうだったのか！給食クイズ１００』フレーベル館

　新しい年になり，１年生も残すところあと３か月になりました。素敵な２年生になるために，残り３か月でがんばりたいことをそれぞれ考えました。

T：「みんなはどんな２年生になりたい？」

S：「かっこいい２年生！」「優しい２年生！」

T：「じゃあ、みんなのなりたい２年生になるためには，今どんなことをがんばらなきゃいけないかな？」

S：「うーーん…」

　最初は難しそうな顔をしていた子どもたちでしたが，徐々に鉛筆を動かし始めました。それぞれが一生懸命考えた自分のめあてがこちらです。

「元気にあいさつをする。」「読書をたくさんする。」「困っていたりしたら助ける。優しくなる。」

「授業に集中する。」「けいさんが上手にできるようになる」　など

　自分と向き合って各々のめあてを立てることができました！なりたい自分に向かって出発です！

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
ぶたにくのしょうがやき    おひたし　
ひじきとだいずのいりに

【夢 につながる給食 】
　給食は，毎日の健康を保つだけでなく，将来の夢に向かって努力するためのパワーにもなるので，できれば残さず食べられるといいですね。
　みなさんには，いろいろな将来の夢があると思 いますが，どんな夢でも，元気な体や気持 ちがなければかなえられません。給食は，みんなの夢がかなえられるように，栄養 のバランスを考えてつくっています。苦手な物も一口 は食べましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　参考：『そうだったのか！給食クイズ１００』フレーベル館

【献立】

　むぎいりごはん　さいきょうづけ　からしあえ
　きりぼしだいこんとなまあげのごまに　あじつけのり

【西京 みそ】
　西京みそは，主に京都で作られている塩分の少ない甘みそです。赤みそにたいして白みそといわれることもあります。明治維新により都が江戸へ移され「東京 」となったさいに，京都を東京にたいして西の京「西京」と呼んだことから，西京みそといわれるようになったそうです。西京焼きは，西京みそにみりんや酒を合 わせ，魚を漬込み味をなじませた後に，焼 いた料理 です。

　初めて彫刻刀を使って，板を彫る木版画に挑戦してきた４年生。

　まずは，何を表そうか，動物？昆虫？草花？などとデザインを考えるところから始まり，彫刻刀の種類と持ち方，使い方，その彫り方の工夫と，段階を踏んで学習してきました。

　慎重な構えで，一彫りずつ丁寧に進めてきた４年生。インクをつけて刷り，ここまで仕上げてきた作品はみな力作です。

　今日の時間は，作品への色付けです。作品の裏からデザインを引き立たせるように，絵の具で色を付けていきます。濃淡をだすために水の量を変えたり，色を混ぜたり，明暗の変化もつけたりしながら筆を動かしていきます。

　その様子をご覧ください。

　　　　　　【このような仕上がりをイメージして進めています】

　一層鮮明になっていく作品をその都度確かめながら，子どもたちは全員集中です。仕上がりはどのようになるのでしょう。力作のさらなる力作が期待できます。

【献立】

むぎいりごはん　セルフちゅうかどん　ぎゅうにゅう        ちんげんさいととうふのスープ　
フルーツあんにんふうプリン

【感染症予防 】
　給食 の片づけの確認 をしましょう。
　・自分の分だけを片付 けましょう。
　・ひとり分 の間 をあけて並 びましょう。
　・残 したおかずは，自分のはしやスプーンで戻 しましょう。
　・牛乳 パックは「もえるゴミ」，ストローは「廃 プラスチック類 」に分 けましょう。
　・自分 の食器以外の物 をさわった場合 は，はみがき前に手を洗 いましょう。

　約束を確認して上手に片づけをしましょう。

　寒風が吹き続ける，一段と冷え込みの厳しい一日でした。

　その中でも子どもたちは，業間や体育の時間，外にて元気に体を動かしていました。

　この時期から，なわとび検定がいよいよ始まります。手に縄を持って子どもたちそれぞれに挑戦する姿が見られています。去年より今年，前回より今回，昨日より今日と，できる技を増やし，跳べる回数を伸ばそうと懸命に挑んでいます。

　２月末ごろまで検定を継続していきますので，寒さと勝負，記録と勝負，自分と勝負する

子どもたちを応援していきたいと思います。

【献立】

しょくパン　りんごジャム　トマトオムレツ  
 ゆでやさい　てづくりドレッシング　ポークポトフ

 【ポトフ】
　ポトフは，フランスの代表的 な家庭料理 の一 つです。フランス語 で，「火 にかけたなべ」という意味 があり，肉 や野菜 を煮 こんだ料理 です。給食では，豚肉 と玉 ねぎ，じゃがいも，きゃべつ，にんじん，セロリ、さやいんげんを使 いました。

2022年　明けまして　おめでとうございます

　本年も　どうぞよろしくお願いいたします

　新しい年を迎えて，今日から学校が始まりました。子どもたちは楽しかった冬休みの思いを秘めて，朝の登校から頑張る姿が見られました。生活リズムが変わり，寒い中また雨模様の中，歩き出す一歩にも力が必要だったと思います。

　今日の一日は，代表児童の作文発表と校長講話からスタートしました。

 　　　　　〈２年・４年・６年の代表児童による作文発表〉

　講話では，学年のゴールを意識し小さなことでも自分でできることを増やしていくために①決めたことはあきらめないで「繰り返しやってみよう」と。また，クラスの仲間との生活がもっと楽しくなるよう，勇気づける言葉かけを奨励するために，②「ふわふわ言葉を進んで使おう」の２つのメッセージを伝えました。

 　各学級では，冬休みの課題や作品の提出，冬休みの振り返りや新たな年に向けての抱負の記入など，心を整える，これからの過ごし方を考える，ゴールを意識するなど，始まりの日ならではの時間がみられました。

                        〈書道に取り組む３年生～「心」に挑戦〉

　学校生活の始まりと同時に，新型コロナウイルス感染症対策の徹底にも気を引き締めて取り組んでまいります。引き続き，保護者の皆様には健康観察等でお世話になります。ご協力をよろしくお願いいたします。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
とりにくのりきゅうあげ  おひたし　けんちんじる

【あけましておめでとうございます】
　冬休 みが終 わり，学校 が始 まりました。今年 はどんな1年になるでしょうか？楽しみですね！
　給食 では，引 き続 きコロナウイルス感染症 の予防 が大切 です。給食の時間 の過 ごし方 を確認 しましょう。３つのポイントがあります。ひとつめは「蜜 をさけること」，２つめは「だえきをとばさないこと」，３つめは「ウイルスをさわらないこと」です。
　並 ぶときはどうしますか？だ液 はどんな時 にとびますか？手 を洗 った後 はどうすればいいですか？ みんなで考 えて，気持 ちのよい給食 の時間 を過 ごしましょう。

　明日からの冬休みを楽しみに，今日一日を元気に乗り切った子どもたち。

それぞれの学級の様子をお伝えします。

　お楽しみの時間，より力を入れて掃除に取り組む時間，持ち物の片付けの時間などと，今日ならではの特別日課で過ごしていました。下校時には「よいお年を」の言葉をかけ合って下校していった子どもたち。

　歩く姿も会話で弾んでいるようにみえます。

　それでは，楽しい冬休みを！・・・

　今年最後の算数の授業は「くらべかた」の考えを生かした陣取りゲームをしました。ルールは単純です。

☆ルール☆

・じゃんけんをして勝ったらマス目に色をぬります。

・ひろくぬった人が勝ちです。

　結果を調べるときに広さの「くらべかた」を使います。

「１，２，３…私は８マス！」「１，２，３…僕は１２マス！僕の勝ちだ！」

子どもたちは楽しそうに活動していました♪

　早く終わった子どもたちは自分たちで枠を作り，ゲームを楽しんでいました。

　学んだことを生かして楽しく遊べた１時間でした。入学から今日までたくさんのことを学んできた１年生。できるようになったことがたくさんあると思います。冬休みにはぜひお家で様々な話を聞いてみてください✨

2021年，冬休み前の締めくくりの日を迎えました。

この節目に２学期のこれまでのがんばりを振り返り，お互いの成長を称賛し合う姿が各クラスで見られました。

ここで代表児童の作文を紹介します。（一部抜粋）　

　　　　　　　　【１年生】

★「１番『がまん玉』を磨いたのは上履き洗いのときです。ブラシでゴシゴシするのが大変だったけど，きれいになるとすっきりしました。お家の人に教えてもらってやりたかったことが自分でできるようになり，とてもすっきりしました。」「せいとん当番で掃除がない日もごみを集め，みんなで協力してできるようになりました。」

　　　　　　　　　　　　　【３年生】

★「発表が苦手だったけれど，みんなががんばっているから自分もやってみようと手を挙げて発表したら，とてもすっきりしました。」「図工の作品作りがなかなか思うように進まなかったけれど，『まっ，いいか』と気にしないで自分なりにやればいいと思ったら，できるようになりました。」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【５年生】

★「これまでなかなかできなかったグループ活動ができるようになり，とても楽しいです。みんなの意見を聞いたり話したりするのも楽しくなり，授業中は自分から手を挙げて発表しようとする気持ちになってきました。」「苦手な教科が好きになりました。授業中の先生の話をよく聞こうとしたり，家でも時間をかけて練習したりして分かるようになり，点数も上がってきたからです。」

　代表児童作文の発表後には，

　テレビ放送を通して，みんなでがんばってきたこと，みんなでチャレンジしてみたことを振り返り、心の中に浮かんでくる様々な思いが大切であることを伝えました。

　「苦しかったど一生懸命にがんばったな」「我慢したこともあったな」「みんなで助け合ったり，励まし合ったりしたことがあったな」「みんなで喜び合い，笑顔になれたのは嬉しかったな」「みんなと出かけることができ，嬉しかったな，楽しかったな」・・・

　さらに，みんな一人一人の考えの違いから楽しさが生まれること，みんなと一緒に過ごしながら自分なりに「３つの玉」を磨いていたことを伝えました。

　冬休みに向けて子どもたちへのメッセージは「家族のために・家族とできることをやってみよう」です。

　冬休みはには，１年の締めくくりと年の始まりと特別な意味も含まれている休みであることを話し，家族が喜び合えるような，例えばとして大掃除，新年のあいさつ，家族一緒の運動・縄跳びチャレンジなどを挙げたところです。

　明日から１７日間の冬休みとなります。ご家族そろって穏やかに新年を迎えられ，冬休みを健康に過ごされますことを願っております。保護者の皆様，地域の皆様，１年間大変お世話になりました。ありがとうございました。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
もみのきハンバーグ　
ほうれんそうときのこのソテー　
ようふうたまごスープ

【あさごはん】　

　朝ごはんを食べていますか？

　朝ごはんの働きを3つ紹介します。
1.朝ごはんを食べると体を目覚めさせ，脳の働きを活発にします。
2.朝ごはんは体の動きをスムーズにします。
3.朝ごはんは生活習慣病になりにくい体をつくります。
　明日から冬休みです。生活リズムが乱れないよう，決まった時間に起きて朝ごはんを食べましょう。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう
モロのわふうマリネ　おひたし　のっぺいじる

【野菜で元気！】
　給食には毎日たくさんの野菜が出ます。

　野菜には，ビタミンという栄養素が入っています。　

　ビタミンがたりないと，かぜをひきやすくなったり，けがが治りにくくなったりします。

　もうすぐ冬休みです。食事をしっかりとって，元気に過ごしてください。

　冬休みまであと2日。子どもたちは，もうすでに，いろいろなワクワクを抱えてドキドキしていることでしょうね。

　学校では，年末を迎えるために今週は，大掃除に取り組んでいます。1年間お世話になった校舎にありがとうの気持ちを込めて，子どもたちの手にも力が入っています。

子どもたちの掃除の上手さは，細かいところまでとことん力を尽くしてきれいにしようとするところです。

ご家庭にての大掃除にも，是非お子さんの活躍の場，分担をよろしくお願いします。

【献立】

【クリスマス献立】
ミルクパン　ぎゅうにゅう　タンドリーチキン 
ミニサラダ　マヨネーズ　やさいスープ　ケーキ

【クリスマスケーキ】
　クリスマスに人気があるケーキは，国によって異なります。

　アメリカや日本では「苺の白いケーキ」,フランスでは薪の形をした｢ブッシュ・ド・ノエル」,ドイツではナッツ類を使った｢シュトーレン」,イギリスでは｢プラム・プディング」に人気があるそうです。

　みなさんはどのケーキがすきですか？

【献立】

【冬至献立】
むぎいりごはん　てんどん（いか・かぼちゃ）　
ぎゅうにゅう　しおこんぶあえ　
まろやかみそしる　みかん

【冬至】
　明日は冬至です。

　冬至は1年でもっとも日が短い日です。
　冬至の日にかぼちゃを食べてゆず湯に入ると，かぜをひかずに冬をすごせると言われています。

　今日は冬至の行事食です。かぼちゃを食べて寒い冬も元気に過ごしましょう。

　１年生が「こふんパーク」に出かけました。

　このパークは，１年生の各教室を会場に子どもたちのアイディアがいっぱい詰まっている手作りパークです。各学級で，こま・ボウリング・輪投げ・迷路と遊びコーナーを分けて準備を進め，本日オープンしました。

　早速，各コーナーのスタッフはお客さんを迎える準備をし，役割も決めていきます。

　「わたしが説明するね」「ぼくは計算得意だから，計算」「わたしは点数つけ」・・・

　お客さんが見えると「いらっしゃいませ」「どうぞ」「この線からは出ないでね」「どこでやってもいいですよ」「どれか好きなのを選んでね」などと，呼びかけから始まり，ルールの説明をしたり，遊びを促したりする姿が見られました。

　子どもたちにとっては，他クラスの中に入る緊張や，他クラスの仲間と関わる緊張もあるだろうなと思いましたが・・・

　子どもたちは自然に打ち解け，その中の雰囲気に慣れ，遊びに夢中になる姿がどのコーナーからも見られました。

　夢中になっている姿の中に，子どもたちの良さを見つけました。

・互いの話をよく聞き合おうとする。・ルールや約束を自分から守ろうとする・時間の意識がしっかりある・仲間のできたことを自分でも喜ぶことができることなどです。

　身近にあるものを活用してみんなで楽しく盛り上がった「こふんパーク」

　想像力いっぱいに，創造する力もいっぱいに発揮されていた「こふんパーク」

　本校の中に本当に設置してあげたいなと，子どもの姿から思った次第です。

４年生の総合的な学習の時間です。

「プログラムでロボットカーを動かそう」の題目で，学習が進んでいます。

　まっすぐ目的地に行くための操作を振り返った後に，「ロボットカーを曲げるためにはどうすればいいか」の課題が与えられました。

　グループごとにどのようにプログラムを組んでいくか，それぞれの考えを出し合い，説明し合いながら実行していきます。

C：スイッチを入れると曲がらずに進んでしまう？曲げるにはどうしたらよいか？

T：どのように曲がればよいかな？問題は角度だね。

　　速さをいくつにすればいいかな，変えてごらん。

　　まっすぐ戻すためには，その指令を出さないと。

　指令をどのように出していくか，子どもたちにとっては手強い課題です。しかしどのグループも粘って試行錯誤です。うまくいかない原因を探り，再度試してやってみる，他のグループの成功情報を参考にする。条件に合わせたプログラムを考える，この思考している時間が重要な学びのプロセスになっています。

　それでは，課題を解決するために，真剣な眼差しの子どもたちの様子を・・・

【献立】

はつがげんまいいりごはん　ぎゅうにゅう　
しろみざかなのマヨネーズやき　ごまあえ      　
にらたまじる

【発芽玄米】
　玄米に水と温度を加えると，玄米から芽が出てきます。この玄米から少しだけ芽を出させたお米のことを発芽玄米といいます。

　発芽するときに酵素が働くことで米粒が柔らかくなり，甘味が増し消化吸収がよくなります。同時に成長に必要な栄養素が増えるので，精白米よりもたんぱく質・ビタミン・ミネラルなどが豊富にふくまれています。

　本日は，何と！上海日本人学校と本校がオンラインでつながり，交流会を行いました！

 　上海と同時刻に端末の接続を開始し，現地の５年生と本校の５年生で交流学習会を行いました。

　これまでお互いにテーマを掲げて調べ学習を行い，発表資料作成を進めてきました。いよいよ本番を迎えた子どもたちは，楽しみ半分緊張半分の様子でしたが，まず全体で「上海のくらし」について説明を聞くうちに，「えー！」「なるほど」「やっぱり」と感嘆の声をあげながら，関心のある表情になって聞き入っていました。

　続いて新田小学校の紹介，そして，各教室に分かれて各グループの発表と進んでいきました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　本校紹介には欠かせない「円墳」

　「聞こえますか？」「はい，聞こえます」のやり取りで音声を確認した後に，発表が始まりました。

〈上海日本人学校テーマ〉SDGsについて

〈新田小学校テーマ〉宇都宮の自然と交通　　（農産物・生き物・自然環境など）

　相手を意識して発表画面の見せ方を工夫したり，中には，途中，カメラが映らないハプニングが生じたりしましたが，そのグループメンバーの総力発揮，臨機応変に対応していました。　　　　　　　　　　　　　　

　最後にはお互いに「ありがとうございます」のお礼を伝え合う中で，相手の発表を尊び感謝する気持ちや，海外の生活・環境等に関心を寄せる気持ちなどが感じられました。

 　この１時間の交流には，５年生が端末を使いこなすスキルの成果が表れ，これを機会に端末を活用するよさを広く受け止め，人と「つながる」ことへの期待が大きく膨らんだことと思います。

 　さらに，伝えたいことを簡潔に伝える，分かりやすい表現についても振り返っていた姿は，「さすが！」と，５年生の学びの姿勢に感心しました。

【献立】

　むぎいりごはん　にしょくどん　ぎゅうにゅう               

　かぶとじゃがいものあられじる

　【食事 の量 】
　配膳室 に展示 してある見本 の給食 を確認 していますか？　見本 の給食 は，みなさんに必要 な食事 の量 がわかるように，計量 して料理 を盛 りつけています。普段，自分 が食 べている食事 と比 べてみましょう。ごはんやお肉，野菜 の量 はどうですか？給食 のようなバランスで食 べると栄養 がしっかりとれます。

　２年生の外国語活動の時間の様子です。

　今回のテーマは「天気」です。英語での天気の言い方を覚えたり，「How  the weather  ?」「It's ~」

の表現を使って学習しました。

　天気の言い方を覚えた後，黒板に貼られた絵カードを裏返しにします。どの位置にどんなカードがあったのかを答えるゲームでは，子どもたちのたくさんの手が挙がり，自信満々に答えていました。

　天気の言い方をジェスチャーを使って表現したり，絵に描いて表現したりしながら楽しく活動することができました。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
マスのさいきょうやき　からしあえ　
ぶたにくとじゃがいものにつけ

【お茶碗を持って食べましょう】
　ごはんを食べる時に，お茶碗を持っていますか？　

　正しい持ち方を確認しましょう。

　人差し指，中指，薬指，小指の4本の指をそろえ，お茶碗をのせます。親指をお茶碗のへりに添えます。

　上手に持てましたか？

　正しく持つことを心がけて食べましょう。

　１年生は，「こふんパーク」を開催しようと，準備に盛り上がりをみせています。

　各クラスでボーリングエリア，どんぐり迷路エリア，こま遊びエリア，わなげエリアに分かれて，お互いがスタッフとゲストになって遊びます。

　グループごとに協力しながら準備を進める姿が見られます。

（わなげを準備中…）

（ボーリング準備中…）

「もっとこうしようよ！」「こういうのはどうかな。」

子どもたちは「こふんパーク」をよりよいものにしようと話し合いながら、準備を進めています。

本番は月曜日！みんなに楽しんでもらえるように頑張りましょう！

　先週から，国語の授業では「学級をより良くするために」というテーマで話合いをしています。

グループごとに議題を決定し，計画を立てて話し合います。

これまでにしてきた話合いと違って，付箋を使ったり，意見を仲間分けしたりすることに子どもたちはとまどいながらも，楽しみながら学習を進めています。

　グループごとに「宿題の提出率を上げるために・・・」「授業の始まりの時間を守るために・・・」「挨拶があふれる学級にするために・・・」など多様な議題を設定していました。

　自分の意見は付箋に短くまとめ，発表していきます。友達の意見と自分の意見が似ていればその意見の近くに付箋を貼ります。

自分で発表するだけではなく，友達の意見を自分と比べながら聞くことも大切になってきます。

子どもたちは意見の仲間分けに苦戦していましたが，友達と協力することで少しずつ慣れてきているようでした。

　今回学習した話合いの方法を今後も授業中の交流や話合いに生かしていけるといいですね。

【献立】

フレンチトースト　ぎゅうにゅう　
ミートボールとやさいのカレーに         
ゆでやさい　しろドレッシング

【手あらい】

☆6つの場所を洗って手をピカピカにしましょう。
　1.水で手をぬらし，石けんをつけ，手のひらをよくこすります。
　2.手の甲をスリスリのばすようにこすり洗いします。
　3.ゆび先とつめの間を手のひらで細かくこすり洗いします。
　4.ゆびの間を洗います。
　5.親ゆびをつかんでクルクルねじり洗いします。
　6.手首をつかんでクルクル洗います。

　３年生は来年に向けてクラブ見学をしました。

　子どもたちは「クラブってなんだろう？」「どんなクラブがあるの？」と胸を膨らませながら見学に行きました。

　全部で１０のクラブを各クラスで回りました。活動している教室に入ってみると，４～６年生がそれぞれ興味のある分野で活動している姿をみることができました。

　実際に体験をしたり，説明を聞いたりしながら，自分はどのクラブが合っているかを考えたり，クラブの雰囲気ってどんなものなのかを感じたりしながら見学することができました。

　３年生に分かりやすく丁寧にクラブの説明や質問を答えてくれた上級生たちに感謝の気持ちでいっぱいです。

　なかなか上級生と関わる機会が少なかったので，この機会に話すことができて嬉しそうでした。

　帰り際に「来年が楽しみだ！」「早く４年生になりたい！」と，意気込んでいました。

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　えびシューマイ　にらとはるさめのいためもの
　みそしる

【おはしの持 ち方 】
　おはしを正 しく持 っていますか？正 しく持 つことで上手 に使 い
　こなすことができます。間違 った持 ち方 に慣 れてしまうと，直 すのが大変 です。今 のうちに正 しく持 てるように練習 しましょう。

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　マーボどうふ　　きびなごフライ　
　こんにゃくサラダﾞ　ごまドレッシング

【給食 の時間 の過 ごし方 を確認 しましょう】
　・手 を洗 った後 は，席 について，手 を組 んで静 かに待 ちま
　しょう。
　・給食 を取 りに行 く時 は，ひとり分 の間 をあけて並 びましょ
　う。
　・机 の上 にハンカチを用意 しておきましょう。食 べている時 に
　せきやくしゃみが出 そうになったら，ハンカチで口 をおさえま
　しょう。

　気持 ちのよい給食 の時間 になるように，ひとりひとりが気 をつけましょう。

　伝統的な日常食である米飯とみそ汁。

　５年生の家庭科では，炊飯に続いて「味噌汁を調理することができる」ことを目的として学習を進めています。

　調理のポイントはいくつかありますが，みそ汁といえば「だし」ですね。だしが効きた，風味豊かなみそ汁を目指して，子どもたちは，煮干しのだしのとり方から学習していきます。

　初めて見て触れて？の子どもたちは，解剖するかのように恐る恐るつかんで，
「これが内臓？」「魚のにおいがする」「黒いのが取れた」などと口にしながら，頭とはらわたを取り除いていきました。

　だしに加えてのポイントは，「実」。「実の切り方・入れ方」です。今回は校内の地産地消で，取れたての大根とその葉を使いました。

　　鍋から出てくる湯気にも，香りが十分に含まれています。

　　今回は，煮干しも「実」として食べてもよいこととしました。

　　「やったぁ！いただきますだ！」思いを込めてのあいさつです。

　一杯のみそ汁を仕上げて子どもたちはどんなことを思ったのでしょう。
　子どもたちは，この一杯の美味しさを感じて，今度はお家の人のために作ってあげたいなと，思ったことでしょう。

　「どんな実が好き？」「今度は私が・ぼくが作るね！」こんな会話が家庭内で弾み，やってみようとする姿を家庭科では大切にしています。

今日はおはなし隊の方によるおはなし会がありました。

　おはなし会のプログラムは５つに分かれていました。

　１、タンゲくん
　
　２、アナンシと五

　３、バナナのはなし

　４、ちょろりんのすてきなセーター

　５、かさじぞう　　　　　　　　　　

　「この本知ってる～！」や「どうなっていくの～」とワクワク，ドキドキしながらおはなし会を楽しむことができました。

　特にパネルシアターでのかさじぞうでは，登場人物や風景のパネルが動く様子を見て，本の世界をイメージをしながら楽しく観賞することができました。

　また，すき間の時間に納豆ネバネバ体操をやりました。１年生の時にもおはなし会でこの体操をやったということもあり，思い出しながらおはなし隊の方と一緒に盛り上がりました。

　偶然にも今日の給食のメニューに納豆が出てきました！
　
　今日の体操を思い出してネーバネバしながら食べていました。

　少し早いですが，新１年生へのプレゼントを準備しました。
　入学当初，２年生からもらったあさがおの種。今度は，自分たちが新１年生に送る番です。

お手製の袋をチョキチョキ…

　たねを入れて完成！

　袋の外側には，あさがおのイラストと新１年生へのメッセージが書いてあります。メッセージを考えながら，「漢字は使えないね。」「カタカナもまだ読めないよね。」という声が上がり，自分たちの成長も感じられた時間となりました。

　いろいろなはじめてを学んできた１年生。
　あと数か月，まだまだ学んでいきましょうね。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
ぶたにくとだいこんのにもの　
おひたし　なっとう

【ほうれんそう】
　ほうれんそうは茂原のの鈴木さんに納めていただいています。
　冬が旬で，霜にあたると甘味が増し，よりおいしくなります。ビタミンの他にも，カルシウムや鉄分なども多く，みなさんにたっぷり食べてほしい野菜のひとつです。

お知らせです。
　本校校舎２階トイレの改修工事を９月から進めてまいりましたが，ようやく完了，使用可能となりました。子どもたちにとってはこれまでの１階に下りて，上っての不便さが解消され，さらに和式から洋式へと改修されたことで，使いやすさにありがたさを感じることと思います。

　１年生においては，改めてトイレの使い方の約束を確認したところです。

この後の予定として，体育館トイレの洋式改修工事に着手してまいります。

　少し早いですが，新１年生へのプレゼントを準備しました。
　入学当初，２年生からもらったあさがおの種。今度は，自分たちが新１年生に送る番です。

　延期になっていた音楽鑑賞会をようやくこの時期に実施することができました。　

　子どもたちも聴いたことがある，あの名曲，ディズニーメドレーから鑑賞会が始まりました。ステージ上の演奏家がそれぞれ手にしている楽器を見つめたり，曲想を聞いて楽しさを味わったりしながら鑑賞が始まりました。

　早々に，本日の演奏の主役である楽器たちの紹介があり，トランペット・ホルン・トロンボーン・チューバの音のなる仕組みを分かりやすく教えていただきました。特にトランペットの音を出すための秘密が，唇を震わせることにあると知り，子どもたちからは「え～」と驚きの声が。実際に唇を震わせた音を聴き，マウスピースをした音を聴き，楽器の音を聴き，子どもたちはその変化に驚き，納得。

　後半には，パーカッションの珍しい楽器，おもしろい楽器が登場し，手拍子で参加したり，児童や先生がステージ上で参加したりと，楽しさを体感する盛り上がりがみられました。

　本日の鑑賞会では，低・中・高と学年ブロックごとに実施しましたが，同じメニューを聴くことができました。
　楽器のつくりやつながり，音の出し方，楽器による音色の違い，打楽器をたたくおもしろさなど，子どもたちの中には，楽器そのものに興味・関心をもった子もいたことでしょう。学年により，また一人一人により鑑賞会の感想は違ったことでしょうが，「楽しい・面白い」と心ワクワクした時間が，子どもたちの心の潤い，生活の潤いにつながればと願います。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
いわしのおかかに　もやしとにらのごまあえ　
とんじる

【豚汁】
　豚汁は，豚肉，野菜，とうふ，こんにゃくなどの具材をみそ仕立てにした，野菜と肉のうまみが溶けこんだ日本の代表的な汁物です。
　具がたくさん入る栄養満点の汁物です。
　寒い日には体も温まります。

　先日，読書週間の取り組みの一つとして「りんごかもしれない」のアイデア募集を紹介しました。
５年生にも大人気で，アイデア募集の放送があってすぐ，図書室前に行き，応募用紙を持って帰る子どもたちの姿がありました。
「先生，こんなの書いたよ，見て！」とニコニコ笑顔で自分のアイデアを見せてくれるなど，いつも以上に子どもらしく，素直な様子が見られました。

　応募した作品は図書室前に掲示してあり，先生による賞が与えられます。５年生の応募作品の中からもたくさん選ばれていたので，紹介します。

「ドキドキするで賞」
ずーっと見つめていると，何だか吸い込まれそうになってきますね。

「地面にかじりついてみたくなるで賞」
私たちが住んでいるこの地球もりんごでできていると思うと，なんだかおいしそうに見えてきます。

「図書室賞」
こいをする前は緑のりんごだったのでしょうか・・・。

「ぜひ先生になってくださいで賞」
りんご先生・・・担任の先生だったら楽しそうですね。

「見られていると思うとドキドキしちゃうで賞」
今度から家にりんごが置いてあったら，よーく観察するようにします。

「りんごの中に世界があるのかも賞」
中にはどんな世界が広がっているのでしょうか・・・。空気がおいしいのかな？

５年生の先生も応募してみました。
探してみてくださいね！

１年生算数の時間です。

T：「どちらのペンが長いでしょうか？」
先生の問いかけに子どもたちは瞬時に反応してきます。
T：「では，どのように比べて確かめますか？」
C：「手を使ってはかる」「ペンの端をそろえてはかる」

　今日は，いろいろな具体物を使って，比べるときに大切なことを見つけ出していくことがゴールです。

T：「自分の鉛筆で長いと思うものを出して，お隣さんと比べてみましょう」
　　「どのように比べるかも考えてみてね」

T：「次に，このように置いた毛糸を比べてみましょう。さて，どちらが長いでしょう？」

　子どもたちは次々に変わっていく具体物を見て，比べ方のコツに何となく気付き始めています。　「ピーンと伸ばす」

　比べるものの形状が直線から曲線に変わると，新たな課題が生まれますが，子どもたちは夢中になって調べていきます。
　自分で持っているリボンテープや毛糸，さらには縄跳び用の縄も用意して，友達と真剣に比べる活動を続けています。

　みんなで考えを出し合い，実際にやりながらコツを確かめていく子どもたちの表情は「やっぱり」と自信満々です。

「端をくっつけないと」「ピーンと伸ばさないと」比べるために大切なことに気付いてきました。

　今日の学習「くらべかた」のポイントワードはこれでした。
　みんなで創り上げました。

　　　「ピーン，ピタ，ピタリ！」　　「シューピタ！」

子どもたちも納得のポイントワードです。
そして振り返りには「他のものも比べられそう」と，期待膨らむ意欲がみられました。

【献立】
コッペパン　りんごジャム　ぎゅうにゅう
インディアンポテト　キャベツスープ　
アセロラゼリー

【キャベツ】
　キャベツには，春キャベツと，冬キャベツがあります。
　春キャベツは，巻きがゆるやかで葉がやわらかく生で食べるのに向きます。
　冬キャベツは，葉がかためで巻きがしっかりしていて，煮込み料理に向きます。
　今日はスープに使いました。ほんのりとしたあまさを味わってください。

　３年生の外国語活動の時間です。
　今回，3年生は「What's this？」や「It's a 〇〇～.」の表現を使って学習しました。

　医療現場で使用されるMRI風の動画を見て，食べ物の断面から何が見えるかをグループ対抗で勝負しました。

　「What's this？」や「It's a 〇〇～.」の表現はもちろん，グループ同士でやっていた英語でのじゃんけんのやりとりも楽しくスムーズに表現していて，子どもたちの成長を感じた一瞬でした。

【献立】
ごこくごはん　チキンカレー　ぎゅうにゅう
ゆでやさい　サウザンドレッシング　
ミニフィッシュ

【サウザンアイランド】
　アメリカとカナダの国境近くを流れるセントローレンス川には，千以上の島が浮かんでおり，サウザンアイランド（千の島）と呼ばれています。
　そこで作られたことから「サウザンアイランドドレッシング」という名前がついたそうです。
　また，ドレッシングの中にみじん切りにしたピクルスや野菜が入っているのが，千の島が浮かぶ様子に似ているからという説もあるそうです。

　校内読書週間の活動が先週末まで行われました。

　学年向けの読書クイズやしおりコンクールなどにたくさんの参加があり，準備してきた図書委員も大いにやりがいを感じていました。

　中でも一番の盛り上がりをみせたのは，
おはなし給食の「りんごかもしれない」をヒントに
「みんなでかいてみたら　たのしいかもしれない」といった図書委員発案の企画です。

ヨシタケシンスケ著『りんごかもしれない』
　この企画には予想以上の反響があり，急ぎ紙を取りに来る子，にっこり笑顔でポストに入れる子と，図書室前廊下はワクワクスポットになりました。

これが原本です。

　一人で数枚考えた子もいたようでしたが，一人につき２枚までの掲示をすることにしました。その結果がこちらです。

　自分で想像することを楽しめるって素敵ですね。

　想像した世界を絵に描いてみるって，さらに楽しさが目に見えて夢中になれそ
うですね。

　お互いに考えた作品を見合うって，たくさんの「なるほど」が生まれてもっともっと楽しさが広がりますね。

　本校の子どもたちの熱中する一面を，おはなし給食をきっかけに見つけることができました。

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　とりにくのこうみやき
　ゆでやさい　ごまドレッシング　みそしる

　【行事食 】
　季節 ごとの行事 やお祝 いの日 に食 べる特別 の料理 を「行事食 」といいます。行事食 には家族 の幸 せや健康 を願 う意味 がこめられています。お正月 の「おせち料理 」，ひなまつりの「五目 ちらし，ひなあられ」，こどもの日 の「かしわもち」，七夕 の「そうめん汁 」，冬至 の「かぼちゃ料理 」などがあります。
　給食 にも季節 ごとの行事食 が出 ています。今月 は冬至 (22 日)の献立 が21 日 に出 ます。　参考：農林水産省HP　子どもの食育

　１２月４日（土）に全市一斉の土曜授業を実施しました。
　「お家の人が見に来てくれる！」
　子どもたちは土曜日の登校であっても，この嬉しい思いが力となり，週末の疲れも見せずに元気に登校してきました。特に下学年の姿からは，張り切ってやろうとする思いが伝わってきました。
　２時間終了後の業間でも元気いっぱいに校庭で遊ぶ高学年の姿も見られ，プラス１の登校であっても仲間と過ごす時間に心地よさや楽しさを感じていたようでした。

　さて，要の授業ですが・・・
　学年によっては当日に向けて計画的に準備したり，練習したりと子どもたちを主役とする授業準備を進めてきたところです。
　それでは，本番の子どもたちの様子をお伝えいたします。

〈１年生〉生活科　さつま芋の蔓で作ったリースに思い思いの飾り付け

　　〈２年生〉図画工作　
　　　公園などで集めてきた自然のものを使って
　　　オリジナル作品づくり
　　　

〈３年生〉社会　「火事から地域の安全を守る」

〈３年〉理科　「電気で明かりをつけよう」

　　　〈４年〉国語　　「聞いてほしいな　心に残っている出来事」

　　　〈４年〉国語　　「百人一首の世界」

　　　〈４年〉　算数　「つないだ輪を切って・・・」

〈５年〉総合　　「宇都宮の自然と交通」中間発表会
本番は，１２月１７日（金）に実施する上海日本人学校虹橋校との交流会です。

　　　〈６年〉図画工作　版画

　　　〈６年〉理科　
　　「水の働きによる地層は，どのようにしてできるのだろう」

保護者の皆様，授業をご覧いただきいかがでしたでしょうか。
　改めまして，保護者の皆様には，参観にあたっての制約等をご理解の上，当日の参観にご協力いただきましたことに，深く感謝申し上げます。ありがとうございました。

　若松原中学校の２年生１０名が，母校にてチャレンジ体験を行いました。
本校を巣立っていった中学生にとって，立場が変わる体験はいかがだったでしょう。
日替わりで担当学年を変え，いろいろな学年の子どもたちに関わるスケジュールで進みました。

業間や昼休みには，おにごっこで校庭を駆け回ったり，長縄をしたり，異学年の子供同士でドッジボールをしたりする姿が見られました。授業中には個別に声を掛ける姿あり，子ども目線に自らなって話を聞く姿あり，子どもを思う気持ちが伝わってきました。

　　　

　　　４年生の子どもたちへアドバイスもありました。
　　　「中学生になって，小学校の勉強の大切さをしみじみ思います。今
　　　しっかり学ぶことが大切！中学校の学習につながっていきます。」

　　　
　　　給食の時間にはテレビ放送であいさつをいただきました。

「素直でかわいいな，体力があるな，にぎやかだな。話しかけてくれて嬉しい，思ったとおりにはいかないんだな」の思いをもってスタートしたチャレンジも，最終日には「あいさつをよくしてくれる，授業と休み時間の切り替えが早く，みんなとても元気。初めて会っても親しみをもって声を掛けてくれたことが嬉しい。緊張なく楽しく体験できました。」と。

　そしてキャリアの視点から渋い感想もありました。「中学校の先生の姿と小学校の先生を比べると大変さが違うような気がしました。」

この５日間の体験が中学生にとって，自分のよさに気付き，将来の夢を大きく膨らませる機会になればと願っています。

【献立】
　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　さばのこうしんやき　ごまずあえ　よしのじる　

　【おはしの持 ち方 】
　おはしを正 しく持 っていますか？正 しく持 つことで上手 に使 いこなすことができます。間違 った持 ち方 に慣 れてしまうと，直 すのが大変 です。今 のうちに正 しく持 てるように練習 しましょう。

　※　この大根，何かの形に似ていませんか。
　　　学校の畑で収穫できました。

　5年生の家庭科では日本の伝統的な食事，ご飯とみそ汁を学習しています。
まずは主食となるご飯を炊いてみることから学習しています。

おいしく炊くには，どのようなことがポイントになるでしょう。

固いお米がどのようにしてご飯へと変化するのでしょう。
子どもたちは自分の家の様子を思い出すことからはじめ，炊き方のコツを教科書や端末の映像などで調べたり，先生の説明を聞いたりする中で，新たな気付きを得ていました。

いよいよ本番。学校ではガラス鍋を火にかけて炊いていきます。

　　米を洗います。
　　
　　手早く洗います。
　　
　　吸水した後の米の様子を観察します。
　　
　　点火しました。水の様子に注目です。
　　
　　沸騰の状態です。
　　
　　火加減を調節します。
　　
　　鍋の中の様子が変化してきています。
　　
　　
　　蒸らし終えて，いよいよ試食です。
　　

　「湯気が出てきたよ」「沸騰してきた！吹きこぼれちゃう！」初めてみる現象に子どもたちは焦りの様子も見られ，「火を弱くしていいんじゃない？」などと火加減のタイミングにはとても慎重でした。

　鍋の蓋を開けるまでの間，水分がお米に吸収されて一粒一粒がご飯に変化していく過程で，いろいろな感動を味わっていました。

自分たちで炊いたご飯の美味しさ，きっと特別な味わいになったことでしょう。

炊飯器に頼らないで炊く方法を知っていることは，非常時などいざというときにきっと役立つはずです。みんなで助け合うことにもつながるかもしれませんね。

　１年生は先週の金曜日，わなげ体験を行いました。
　雀宮地区の「ちゅんちゅんさわやかスポーツクラブ」の皆さんが講師として来てくださり，普段はなかなか体験できない遊びを楽しむことができました。

「むずかしい～！」
「さっきは入らなかったのに入ったよ！」
「がんばれー！」
子どもたちの元気な声が響き渡ります。

自分の番が終わったら，投げた輪を拾って次の人に「はいどうぞ！」
ルールを守って楽しく遊んでいました。

振り返りシートには
「思ったよりも難しかったけど，楽しかった。」
「地域の人がやさしかった。」
「みんなが応援してくれてうれしかった。」
「またやりたい！」
といった言葉が書かれていました。

昔遊びに興味をもつきっかけとなればうれしいですね。

今日は５年生を対象に，ふれあい文化教室～ジャズ体験～を実施しました。
　　　　
　　　　
　ジャズを誇る宇都宮市民としてもなかなか生演奏を聴くことが難しい中，本日は子どもたちにとって，とても貴重な機会となりました。

　ジャズの誕生やその歴史の説明を聞きながら，その時代を象徴する曲の演奏に聴き入っていました。曲によっては，子どもたちが知っている曲の演奏もあり，喜びながら思わず口ずさんでいる子もいました。また，自作のシェーカーを振りながらの参加もあり，ジャズ独特のリズム打ちの楽しさも味わっていました。
　　　　
　　　　
　　　　
　体験を終えた子どもたちの声です。
・４つの楽器のみで何曲も演奏していてすごい。楽器のバランスがよかった。
・ジャズはふつうの曲よりも迫力があり，力強い感じがしました。
・ジャズは曲のノリやスピードがよくて好きになりました。
・校歌を演奏してくださりすごく感動しました。ジャズって楽しいんだと思いました。
・楽器を使いこなしてきれいな音をだせることのすごさを感じました。

　子どもたちが初めて聴き入ったジャズの演奏。
　子どもたちの心に響き，ジャズの魅力と表現の豊かさを感じ取る機会とすることができました。

【献立】
　むぎいりごはん　 ぎゅうにゅう　
　あつやきたまご いそべあえ　
　こおやどうふとやさいのいためもの
　　　　

【なんでもたべよう】　
　給食は，いろいろな材料を使い，いろいろな料理を出しています。肉や魚，いもや野菜，海藻など，多くの食品がバランスよく使われています。好ききらいせずなんでも食べて，元気でじょうぶな体をつくる栄養をもらいましょう。苦手な物も一口食べてみましょう。　

　３年生を対象とした歯の健康教室が実施されました。
　この取組みは，歯や口の清掃や望ましい間食の取り方を身に付けるなど，積極的に歯・口腔の健康づくりに取り組める能力・態度を育てるために，３年生を対象に毎年実施しています。

「虫歯はどうしてできるのだろう？」「どのあたりが虫歯になるかな？」
　分かっているようで，答えは何となく？となってしまいがちなやり取りから始まりました。
　歯科衛生士さんが各クラスに入って，歯の構造図を示したり，模型を使ったりしながら汚れがたまりやすいところを指導してくださいました。
　子どもたちは具体的に確認し，噛むみぞや歯の間，歯と歯ぐきのさかい目を意識するとよいことを学び，子どもたちは手鏡を用いて，実際に自分の歯並びから確認しました。
　さらに，歯垢の染め出しの仕方や正しいブラッシングの方法も学びました。

　ご家庭では，早速，歯垢の染め出しを実施していただいたかと思います。お子様と一緒に汚れが付きやすいところや歯磨きの仕方を具体的に確認される等，日常を振り返り，歯の健康を目指してよりよい歯磨きを話題にしていただければありがたいです。
　　　　
　　　　

　　　　
　　　　
　　　　

【献立】　〈お話給食〉　りんごかもしれない
　かぼちゃｱｯﾌﾟﾙﾊﾟﾝ　ぎゅうにゅう　
　しろみざかなのバーベキューソースがけ 　 ゆでやさい
　マリネドレッシング　　りんごかもしれないスープ
　　　　
　【お話給食 】
　今週は読書週間です。
　ヨシタケシンスケさんの絵本「りんごかもしれない」にちなんだ献立です。若松原中，五代小でも同じ給食を食べています。
　りんごが入っているかもしれない料理がたくさん出ます。どこに入っているか探してみてください。

　２日目の朝の集合です。駐車場のわずかなスペースでしたが，自分たちで並び方を考え，腰を下ろして待っています。
　活動を重ねるごとに周りの状況を見て察し，自分たちで考え行動する姿に
「さすが６年生！」の思いでした。
　それでは，２日目の主な活動を紹介します。

昨夜書いた家族への手紙の投函から活動開始です。

　早朝に日光杉並木を通り，日光田母沢御用邸まで向かいます。冷気を感じても子どもたちの足取りはいつもと変わりません。

　国の重要文化財に指定されている，日光田母沢御用邸です。
　明治期の御用邸の中でも最大規模の木造建築で，合計106の部屋があります。子どもたちは一つ一つの部屋にじっくり入ってみたい気持ちが山々でしたが，時間により駆け足のところも。
　しかし，ポイントの説明を真剣に聞いたり，メモをしたりと建築技術や建築様式に高い興味・関心を抱き，メモを取る手は一生懸命でした。

　足が凍り付くような寒さの中でもメモを取る姿があり，説明担当者からは「よく学ぶ子どもたちですね」と。

　２日目のメイン活動，日光彫に挑戦です。デザインを自分で選択し，オリジナル作品を完成させました。

　最後に華厳の滝を観て，すべての活動修了です。

　子どもたちはこの２日間でしか味わえないことを，たくさん味わえたことでしょう。
　楽しい思い出を自ら創り出してきた子どもたちの成長に，拍手を送りたいと思います。
　保護者の皆様，この時期の修学旅行の実施にあたり，ご支援・ご協力をいただきありがとうござました。