理科の単元に「台風と気象情報」というものがあります。今日の理科では，台風の被害から身を守るために，自分ならどんなことができるだろうかということを考えました。
　新田小付近の避難場所やハザードマップ等を見ながら，自分たちができることとして，”非常食を準備する”や”情報を取得する”，”避難場所を決めておく”等が出ました。
　今後，台風や大雨が起きた場合に，この学習が生かせるといいですね。
　　　

＜こんだて＞
　麦入りご飯　牛乳　肉団子

　ゴーヤチャンプルー　日向夏ゼリー             
　　　　　　　　　
【ゴーヤ】

　沖縄の料理，ゴーヤーチャンプルーの「ゴーヤー」は，「にがうり」ともいい，沖縄ではなじみのある野菜です。最近では「緑のカーテン」としてこのあたりでもよく見るようになりました。給食では「ゴーヤー」の苦味をおさえて調理して，食べやすく作っています。

　本日，本校に雨水貯留タンクが設置されました。雨水貯留タンクというのは，建物の屋根に降った雨を雨どいから集め，その水を貯めるタンクです。貯めた水は，草花・樹木への水やりや庭の散水などの雑用水として有効利用できます。水不足の時にも対応でき，水道料金の節約にもなります。
　　　

　教室で「水の事故」について，動画を視聴しながら学習しました。
　動画を見た子どもたちから，「一人で川にいかないようにしよう」，「川は急に深くなることがあるから危ない」など川の危険について真剣に考えている様子が見られました。　

　理科の「植物のつくりとはたらき」で，植物の水の通り道の実験をしました。染色液がきれいに染まり，みんな夢中になって取り組んでいました。

　現在、総合的な学習の時間には，「新田小のいいところ」について調べています。子どもたちから図書室や給食などについてもっと知りたいという意見があり、担当の先生方にインタビューを行いました。
　初めて知ることや興味のあることについて聞いている子どもたちは、目をキラキラさせたり、真剣にメモを取ったり、いきいきと活動していました。
　

＜こんだて＞
　麦入りご飯　牛乳　中華風スープ　

揚げかぼちゃと豚肉のトウバンジャンあえ　わかめのふりかけ

　　　　　　　　
【かぼちゃ】
１６世紀にポルトガル船がカンボジアから日本へかぼちゃを持ち込んだことから「かぼちゃ」の名前がついたとされています。

　皮はかたいですが，実より多くの栄養があります。水分が少なくデンプン質が多いので，熱を通すとねっとりとした食感になり，甘味が増します。

６年生が東階段に，英単語のカードを貼りました。数字や季節，12か月のカードです。毎日，必ず目にすることで，徐々に身に付けていくことを期待しています。

　ゆっくりと確認しながら歩くことが，落ち着いて安全に生活することにもつながるといいなと思います。
　　　　
　　　　

　先週に引き続き，先生インタビューを行いました。今回も理科の「ヒトのたんじょう」をテーマに聞きました。
　今後，インタビューを録画したものを各教室で観て，学習をさらに深めていきたいと思います。また，個人で6年生や先生などにインタビューをする活動も行う予定です。
　　　　

本校は，栃木県小学校教育研究会宇都宮支部理科支部部会の研究校に指定されています。「自ら学びに向かう児童の育成～科学の目をもち対話しながら深め合う授業展開の工夫」を研究主題として，「科学の目を働かせて実験・観察を行い，主体的に問題解決する児童」，「自分の考えをもち，友達と対話しながら，自らの考えを深められる児童」の育成を目指して取り組んでいます。

校舎内には，昨年度の授業の様子や理科に対する興味・関心を高めるための多くの掲示物があります。今後，子どもたちの意欲的な学習の様子をお伝えしていきます。お楽しみに。