今日は６年間で最後となるおにぎりの日でした。

子どもたちに，今日の朝の起床時刻を聞くと，５時台と答える子も多く，朝早くから準備をした子がいたようです。

 ６年生ともなると，食べる量も増え，手のひらよりも大きなおにぎりを作ってきている子もいました。

今日は，そんな子どもたちの頑張りを紹介します

 

 自分でつくったおにぎりを，子どもたちはニコニコで食べていました

次は，11月24日にお弁当の日があります。

６年生のみなさんの個性あふれるお弁当，とっても楽しみにしています！

　６年生になって、社会の授業で政治について学習をしました。

その中で、税金の集められ方や、使い道についても授業や租税教室などで学びました。

夏休み前には、学んだことを生かして、税に関する絵はがきを作成してきました。　

　そして今日、応募希望者の作品を宇都宮法人会が主催する税に関する絵はがきコンクールに応募しました。

色鮮やかで、わかりやすいすてきな作品が多くあったので、各クラスのすてきな作品を紹介します。

 

6-1の作品

6-2の作品

6-3の作品

 

新田小から受賞する人が出てくるとうれしいですね！

結果がとても楽しみです♪

　６年生も，プールの学習を進めています。

　天候に左右されながらも，子どもたちの「プールに入りたい！」という思いが通じたのか，寒すぎないちょうどいい水温で入ることができています。

　６年生では，クロールと平泳ぎの２種目を息継ぎをしながら，25メートル泳ぎ切ることが目標になっています。新田小のみなさんは，どうでしょうか。

　マスクをつけることができない分，おしゃべりはしないことを約束にして学習しています。また，プールサイドについている印を基準にして，距離もとるよう心掛けています。

　まずは，準備運動です。クラスごとに学習当番の動きを真似て体操を行います。

　次に水慣れです。足から心臓に向けて，徐々に水をかけて，体をならしていきます。

　プールの中に入水してからは，ボビングをしたり，プールの底に様々な場所をつけたりします。

　一番難易度が高いのは，おへそを底につける動きです。水泳が得意な子でも，これには苦戦しています・・・！

　また，水の中でラジオ体操やイシンデンシン体操を踊ることもあります。

　回旋のときには，子どもたちは嬉しそうに水の中に潜っています。

 

　小学校最後のプール学習。今週の金曜日には着衣水泳も予定しています。

水の事故は誰にとっても起こりうるものです。自分の命を守るためにも，しっかり学びたいですね

 

 本日は，６年生の授業のようすをお伝えします

 

６年生になると，歴史の授業がスタートします。

歴史に入る前に，子どもたちに「歴史が好きな人？」と聞くと，半数以上が手を挙げてくれました。

反対に，すでに苦手意識をもっている子どももいるようです・・・

 

始めの単元では，縄文時代から古墳時代までを学習しました。

子どもたちはまず，縄文時代の長さにびっくり

さらに，縄文時代から古墳時代の変わりようにもびっくり

たくさんの驚きと発見と共に学習を進められたようでした。

 

いつも，真剣な顔，キラキラした目で授業に臨んでくれています。

 

そして，６年生ともなると，ノートのとり方も様々な工夫が見られます。

 

黒板に書いた文字だけではなく，先生が話した豆知識をメモしたり，自分なりの図を入れてみたりと，オリジナリティあふれるノートばかりです。

 

これからも，歴史の流れを淡々と学ぶのではなく，ワクワクしながら自分も歴史の中の一人として学んでいけるといいですね

　先週の水曜日は，公益社団法人宇都宮法人会から講師の先生に来ていただき，６年生を対象に租税教室を行いました。

　子どもたちは，５月に社会の授業で税金の働きについて学習しており，その学習内容を生かしながらも，新たな発見がある時間となったようでした。

 

　まずは，生活の中にある様々なものに税金が使われているのかどうかみんなで考えます。

 

　税金に関するビデオアニメを視聴し，税金がないとどんな世界になってしまうのか考えていきます。

子供の目線で考えられたアニメに子どもたちは興味深々でした。

 

　最後には，本物の１億円！！？

１億円がどれくらいの重さなのかを体験させてもらいました。

 

　普段はあまりよいイメージがない税金ですが，いざなくなってしまうとなると，大変な世界になってしまうことに気付くことができました。

　６月１７日（金）は，ふくべ洞から講師の先生方をお招きして，ふくべ細工の製作体験を行いました。

子どもたちは，普段の画用紙とは異なる凹凸のある画材に驚きながらも，その凹凸を生かしたオリジナリティあふれる作品を完成させていました。

　まずは，たくさんあるふくべの中から，自分のイメージにぴったりの形のものを選びます。

 

　次に，チョークを使って，デザイン案をもとに下書きしていきます。

　穴をあけたい子どもは講師の先生の所へ行き，自分の理想の大きさや形を伝え，穴をあけてもらっていました。

 

　下書きが完成したら，絵具で色付けしていきます。水の量や，絵具の色など，細かいところまでこだわっていました。

 

　最後には，壊れにくく，色鮮やかな作品になるよう，ニスを塗ってもらいます。

 

　世界に一つだけの自分だけの作品ができました！

 

　おうちでも大切に飾ったり保管したりしてみてくださいね

　今日は，今年度２回目のクラブ活動でした。

６年生ということで，各クラブを見て回ると，下級生に対して優しく声をかけたり，教えたりする姿を見ることができました。

 

【ダンスクラブ】

　ダンスクラブでは，自分たちで踊りたい曲を決め，動画を見ながら練習を繰り返しています。

　今日は６年生が４年生に対して動画の見方を教える姿がありました。

 

【工作クラブ】

　工作クラブでは，設計図を作成していました。

　４・５・６年生でグループを組み，それぞれで相談しながら何を作るか決めます。

　自分の設計図だけではなく，４・５年生の相談にも乗りながら書き進める様子が印象的でした。

 

【自然科学クラブ】

　今日は，みんな大好きスライムづくり！

　自分で好きな色を選んで，作成します。

　洗濯のりの量やスライムの硬さなど，周囲の様子を確認しながら作成していました。

 

【室外スポーツクラブ】

　今日は，サッカーをしよう！ということだけ先生が決め，あとは６年生にお任せしたそうです。

　それでもさすが６年生。

　自分たちでチーム分けをし，ルールを確認し，全員が楽しく学習することができていました。

 

　楽しく，他学年とたくさん関わるクラブ活動の時間になるといいなあと思います。

次回のクラブ活動は，７月１９日です。次回の活動も楽しみです☆

　晴れ渡る秋空の下行われた運動会
　小学校最後の運動会となったこの日，子どもたちはそれぞれの目標を胸に精一杯，全力で最後までやり切りました。



　当日までの準備，本番での仕事にたくさんの６年生が関わり，大きな成長をした人がたくさんいました。
　成長したことをこれから生かしていってほしいと思います。



　保護者の皆様には，児童の体調管理や当日の感染対策，温かな拍手などたくさんのご協力をありがとうございました。


　さて，１１月になり寒さや乾燥が気になる日が続きますが，子どもたちは次の活動に向かって動き出しています。
　１１月２６日（金），２７日（土）は修学旅行です。
　修学旅行では，班別に見学場所を考え，自分たちでスケジュールを作ったり調べ学習の取材を行ったりと「自ら考えて行動すること」が求められます。


　思い出に残る修学旅行になるよう指導をしてまいりますので，当日までの体調管理，また持ち物のチェックなど，子どもたちと一緒に進めていただけたらと思います。よろしくお願いします。

　５月３１日（月）に宇都宮市の伝統工芸である「ふくべ細工」の絵付け体験をするために，講師役として市内の「ふくべ洞」さんにお越しいただきました。

そもそも「ふくべ細工」とは…

　栃木県が国内生産の９０％以上を占める「かんぴょう」のもとになる「夕顔」を，農家の人々が自分たちの生活の道具として使い始めたのが始まりです。
　夕顔に穴をあけて，農作業で使ったり，囲炉裏の炭入れに使ったりしていたそうです。

　今回の絵付けのテーマは「自由」ということで子ども達は思い思いの絵を材料の「ふくべ」に描いていきました。


　チョークで下絵を描いたら，次は絵の具で色をぬっていきます。


　絵の具が乾いたら，仕上げにニスをぬってもらい完成です。子どもによっては，穴をあけてもらい，目や口に加工してもらう人もいました。



　今回の学習をもとに，６年生では総合的な学習の「宇都宮学」で伝統文化や郷土料理，民俗芸能についてそれぞれが調べ学習を進めていきます。ご家庭でも宇都宮の文化についてお話しする機会を持っていただけると，子ども達の意欲につながると思います。

　４月から子どもたちが使い始めた一人一台端末ですが，授業の様々な場面で活躍をしています。

　今回は家庭科（調理実習前の事前指導）の様子をお伝えします。

　
　今回の学習では，子どもたちが楽しみにしている，いためる調理実習に向けて野菜の切り方や炒め方，炒めた様子の変化をLIVE配信しました。

　教師からの様々な問いかけに子どもたちは端末を活用しながら応えていきます。
　「にんじんとキャベツの一人分はどのくらいかな？」
　「では，計量器で計ってみます」
　　　（子どもたちは，配信された映像から重さを読みとっていきます。）

　「では，にんじんをどのように切ればよいでしょう？」「キャベツは？」
　　
　「先生が，短冊きりをやってみますので。どのように切っていくかよく見ていて
　ください！」」

　子どもたちは，配信された教師の手元を見ながら，切るときのポイントやニンジンとキャベツの炒めるタイミングをよく観察してメモしていました。

　
　さらに，３種類の炒め方で作ったスクランブルエッグも観察しました。それぞれの卵の仕上がりを見て，自分の好みの炒め具合を考えていました。




　子どもたちが密にならずに，調理の基礎・基本をどのように指導（示範）していくか，課題としていました。が，１人１台の端末活用により学習形態の工夫につながりました。
　子どもたちは目の前の映像から視覚的に学びを進め，中には拡大してよりリアルに学ぼうとしたり，気づいたことをコメント欄にコメントしてみんなで共有したりする姿が見られました。

　学年と授業者の画期的な試みが，子どもたちの「なるほど，分かった！」「おもしろい！」「やってみたい！」などの思いを引き出す授業となりました。