本校では，登校後の8時10分～25分の15分間を「朝の活動」の時間とし，曜日ごとに基礎的な学習，読書，トークタイムなどに充てています。

今日は「がっちり学習」で，国語や算数の基礎問題にチャレンジしました。
どの学年でも，子どもたちが8時10分のチャイムに合わせ，先生からの指示を待つことなく，集中して問題プリントに取り組み始めます。




机の上に，タブレット（クロームブック）が出ています。

特に３年生以上は，登校後，自分のクロームブックを開いて，担任からの今日の学校生活に関する連絡，明日の準備等について，確認をしたりスタンダードダイアリーに書き写したりするのが日課になっています。




授業中だけでなく学校生活の様々な場面で，タブレット（クロームブック）の活用に努めているところです。

今日の２・３時間目に，校庭と屋内運動場で新体力テストを行いました。
１~４年生は学年ごとにいくつかの班に分かれて，５・６年生は測定の補助や記録の仕事と並行し工夫しながら，それぞれ５か所をまわり，無事記録の測定を終えることができました。

【ソフトボール投げ】担当：佐藤先生，5・6年生８名





測定し終わった後，お礼のあいさつがしっかりできました。

【立ち幅跳び】担当：小川先生，土屋先生，5・6年生12名






【反復横跳び】担当：沼子先生、諏訪先生，5・6年生16名


決められたラインをきちんと跨いでいるか確認しながら，5・6年生が跳んだ回数を数えてくれました。




【長座体前屈】担当：殿塚先生，髙木先生，5・6年生10名


背中と腰を壁にしっかりつけて・・・


勢いをつけずに，ゆっくり両手で箱を押します。


【握力】担当：君島先生，5・6年生4名
まっすぐに立って，片方の腕をぴんと伸ばして，手に力を入れて・・・




いい記録が出たかな？


気温が高く，日差しも強くなってきた時間帯での実施のため，随時水分補給をするよう声をかけながら，また，5･6年生の協力の中で，無事終えることができました。
今回の測定結果をもとに本校の児童の体力状況を改めて分析し，体育の学習等で活用してまいります。

毎週火曜日は，ＩＣＴ支援員の水町先生が来校され，タブレット（クロームブック）の使い方を教えてくださいます。

今日は１年生がタブレットに挑戦！




今日は，パスワードの入力などの基本操作を繰り返し確認しました。


３年生以上は今週末⇒来週末に，今月末には全学年がタブレット（クロームブック）の家庭への持ち帰りを予定しております。
まずは，基本的な操作方法をしっかり身に付けさせた上で，特に低・中学年については少しずつ学習で活用する機会を増やしていきたいと考えています。

５月中旬に蛍光会の方の講話をうかがった後，6年生から５年生にホタルの世話係が引き継がれました。




５年生では，全員で飼育内容を確認するとともに，ホタルの特徴などについてまとめる活動を行った上で，毎日幼虫へのえさやりなどの仕事をしながら，ホタルの様子を観察しています。
　
　

子どもたちの運動能力や体力の実態を把握するため，今週６月９日（水）の２・３校時に，全校一斉で「新体力テスト」を行う時間を設けます。

当日に行うのは「ソフトボール投げ」「反復横跳び」「立ち幅跳び」「長座体前屈」「握力」の５つです。
すでに，体育の授業等を使って「５０ｍ走」の記録を測定しました。
もう一つの「シャトルラン」（持久力の測定）については，今週から来週にかけて，各学年において，体育の時間に行いことになっております。

今日はさっそく６年生がチャレンジしました。


走るなどの運動を行う際には，飛沫が飛ばないよう気を付けながら，マスクを外して活動しています。


記録係の児童はマスクを着用！


「上体起こし」につきましては，ご家庭で測定いただくことになります。後日お知らせいたしますので，その際はご協力のほどよろしくお願いいたします。

今回の記録・結果を参考に，本校の子どもたちの体力向上を図る取組を進めてまいります。

運動会もクライマックスへ・・・

【瑞南音頭】
　地域学校協働活動推進員の増渕幸子様の指導の下，子どもたちと一緒に，おうちの方，先生方も楽しく踊りました。
　
　
　
　
　
　
　
　今年度復活した「全校リレー！」
　みんな「バトンをつなごう！」という強い気持ちをもって，全力で走り切りました。
【全校リレー（１～３年）】
　
　
　
　
　
　
　

【全校リレー（４～６年）】
　
　
　
　
　

【閉会式】
　今年の運動会のスローガンは，６年の小薬眞子さんが考えてくれた「くじけても　勝利を信じて　かけ抜けろ」でした。
　
　

　昨年度に引き続き，白組が優勝！紅組も最後までよく頑張りました！

　退場も堂々と！
　
　
　最後の最後まで全力を尽くして一生懸命頑張った子どもたちに，感動と勇気をもらいました。子どもたちには，この貴重な経験をこれからの学校生活の中でぜひ生かしてもらいたいと思います。

　最後に，ご参観くださいました保護者の皆様，ご家族の皆様，最後まで熱い声援，ありがとうございました。

運動会後半の様子です。

【２・４・６年　障害走】
　
　
　
　
　
　
　
　

【１・３・５年　徒競走】
　
　
　
　
　
　


【４～６年　瑞南ソーラン２０２１】
 本校の伝統である「瑞南ソーラン」を４～６年生が力強く舞いました。
　
　
　
　
　
　
　
　
　
「ソーラン」のアナウンス担当は３年生２名。
ゆっくり，はっきりとした声で，上手に説明できました。

大きな行事の一つである運動会を無事終え，各学年とも，新たな気持ちで各教科の学習に集中して取り組んでいます。

【１年生】
　生活科の「学校のまわりのようすをかんがえよう」の学習の一環で，通学路をめぐる校外学習に向け，事前学習を行いました。




　また，毎朝水やりをしている「あさがお」について，見たことや気がついたことを一生懸命記録しています。






【４年生】
　運動会が終わった後，みんなで記念にとった写真が教室に掲示してあります。


【５年生】
　社会科の「日本の国土の様子」の学習で，タブレット（クロームブック）を使って，高低差のある土地の様子について学習しています。




みんな気持ちを切り替え，落ち着いて学習に取り組んでいます。

昨日に引き続き，運動会の様子をお伝えいたします。

【２・４・６年　徒競走】
　
　
　
　
　
　
　
　　　　　　　

【１・３・５年　障害走】
　
　
　
　
　
　
　

　
　
　
　
　
【１～３年　ダンス】
「鬼滅の刃」の曲に乗って，みんなノリノリで踊りました！
　
　
　
　
　

　ＰＴＡ役員の皆様には，暑い中，徒競走や障害走の賞状伝達，広報用の写真撮影，得点掲示などの支援等をいただき，ありがとうございました。

5月29日（土）に実施した運動会での子どもたちの様子をお伝えします。

【入場～開会式】
やる気いっぱい，元気いっぱいの入場！












開会の言葉や代表あいさつ，誓いの言葉や演技上の注意などを，堂々と述べる大活躍の６年生！








【準備運動】
伸ばしたり，ひねったりといった一つ一つの動きに気を付けて，しっかり体操できました！








【応援合戦】
紅組，白組ともに「絶対勝つぞ！」との強い意気込みが伝わってきました。












明日は，徒競走や障害走，１～３年生のダンスの様子をお伝えします。

晴天に恵まれ，本日無事に運動会を開催することができました。

＜高学年の教室では・・＞
６年生


５年生


４年生


＜応援合戦＞




＜徒競走＞




＜障害走＞





来週のホームページでは，全力で一生懸命頑張りぬいた子どもたちの様子を，もっともっとお伝えしたいと思います。

明日はいよいよ運動会！
朝，全校生が校庭に集合し，最終練習を行いました。







みんな，これまで以上に真剣な表情で，行進や礼，隊形づくりなどの練習に取り組んでいました。

さらに，５・６年生は業間休みや昼休みに，開・閉会式での動きの確認や，応援合戦の練習などに自主的に取り組んでいました。






最後の最後まで全力で取り組もうという意欲，姿勢は素晴らしいと思います。
明日の運動会では，成長した子どもたちの姿をぜひご覧ください。

昨日まで，強い日差しの下，運動会の練習に全力で取り組んできた瑞南っ子。
今日の午前中，６年生は「全国学力・学習状況調査」，４・５年生は「とちぎっ子学習状況調査」を実施しました。みんな，頭をフル回転させながら集中して挑戦！

さて，あいにくの雨模様のため，子どもたちにとっては運動会前にパワーを蓄えるためのよい機会かなと思いつつ，昼休みの教室をのぞいてみました。

室内ゲームをしながら，のんびり過ごしているのかな？




と思っていましたが，なんと，高学年生はオープンスペースや音楽室などで「瑞南ソーラン」の練習をしているではありませんか。




改めて，子どもたちの運動会にかける熱い思いをヒシヒシ感じさせられる１日でした。

自分の考えや意見を相手に「伝える力」「伝え合う力」の向上を目指し，今年度から朝の学習の時間に「トークタイム」を設けることになりました。

先週19日（水）に初めて「トークタイム」を行い，各学年で進め方を確認するとともに，次回のテーマを発表し，一人一人自分の意見や考えを準備できるようにし，今日の「トークタイム」を迎えました。

１年生「すきなどうぶつ」「すきなべんきょう」について，一人一人発表しました。


２年生「はい」という返事をしっかり言うこと＋「すきなあそび」について順番に発表しました。


３年生「味噌ラーメンとしょうゆラーメン，どちらが好き？」をテーマに，「味噌」派と「しょうゆ」派の２グループに分かれて選んだ理由を発表したり，相手方の考えを聞いて追加で意見したりしました。


４年生「そばとうどん，どちらが好き？」をテーマに，３~５人のグループに分かれて考えを伝え合いました。


５年生「マグロとサーモン，食べるならどっち？」をテーマに３~４人のグループになり，それぞれの考えを積極的に伝えました。


６年生「ごはんとパン」をテーマに，それぞれのよさ，どちらが好きかなどについて，二人一組になって意見を交換しあいました。


「トークタイム」を通して，子どもたちに「伝える」ことのよさや大切さに気付かせるとともに，自分の意見を自信をもって発表したり，友達の考えを聞いて話し合ったりしながら，考えを深めていける。
そんな「瑞南っ子」の育成を目指し，一つ一つ着実に取り組んでまいります。

今週29日（土）の運動会に向け，いよいよラストスパート！

「くじけても　勝利を信じて　かけ抜けろ」のスローガンとともに，校舎のあちらこちらに，５年生の手作りポスターが貼られ、全校生を励ましてくれています。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　

６年生を中心に，休み時間を使って，係の打合せ，応援合戦や瑞南ソーランの練習に進んで取り組む子どもたち。運動会本番がとても楽しみです！

今年も，田﨑倭夫様のお力添えにより，校庭にある温室の北側の花壇ににんじんの花が咲きました。


100個程度の白い花が集まって一つになって咲いています。その花に，小さな虫がたくさん集まってきています。



運動会等でご来校なされる際に，ぜひご覧ください。

先週後半とは打って変わり，暖かい日差しの下，渡邊秀雄様のご協力により，学校東側にある田んぼで，２年ぶりに「田植え体験」を行いました。


また，地域協議会や保護者の皆様がボランティアとして，活動を支援してくださいました。


はじめに，３・４年生が苗植えに挑戦！
２年ぶりということもあり，戸惑い気味でしたが，少しずつ勘を取り戻しながら，最後まで頑張りました。




続いて，初めての田植え体験となる１・２年生が挑戦！
５・６年生のお兄さん・お姉さんにやり方を教えてもらったり手伝ってもらったりしながら頑張りました。




最後に，５・６年生だけの苗植えへ。
２年ぶりとはいえ，さすがの手際の良さと，渡邊様やボランティアの皆様のご支援により，あっという間に植え終わりました。







活動終了後，それぞれの学年で，ご指導ご支援くださった渡邊様やボランティアの皆様にお礼のあいさつをしました。

渡邊様，ボランティアの皆様，お忙しい中本当にありがとうございました。

昨日の６時間目，４～６年生対象で実施するクラブ活動がスタートとしました。

第１回目の活動では，６年生を中心に，クラブごとに活動のめあてや内容を話し合いました。
〇バドミントンクラブ


〇サイエンスクラブ


〇パソコンクラブ

※クラブ員は，全員自分の端末（タブレット）を持参しています！

〇ボード・カード・ゲームクラブ


〇屋外クラブ


いよいよ６月から本格的に活動が始まります。
４・５・６年生みんなで協力しながら，楽しい活動してもらいたいと思います。

５年生は，担任の先生からの連絡，宿題や明日の用意などの確認に一人一台端末（タブレット）を活用しています。




運動会に向けて，今日の３校時には，全校生で応援合戦の練習を行いました。

全校生での練習が初めてとは思えないほど，まとまった動きができてビックリ！
小規模校だからこそ身につく「力」だと思います！


引き続き，竜巻や突風等が発生したことを想定した避難訓練を，マスクをしっかり着用した上で行いました。

すぐ近くで竜巻等が発生した場合は，校庭中央など発生場所からできるだけ離れたところへ。（子どもたちを中心に，教職員がその周りで防護する形をとります。）


やや遠くで竜巻等が発生していることに気づいた場合には，素早く校舎内の窓がないスペース（１Ｆ＝かがやきルーム前，２Ｆ＝資料室前）へ。

どの子も，小さい姿勢になり静かに指示を待つなどしっかり訓練できました。

運動会に向けて，演技や種目の練習はもとより，安全面でも着実に準備が進んでいます。

今日は，各学年の教室や廊下の掲示等の様子をお伝えします。

１年生　すきなものをかこう（図工）


２年生　ぼかしあそびで（図工）


３年生　漢字の音読み・訓読み（国語）


４年生　素晴らしい自主学習を紹介します


５年生　たねの発芽の実験（理科）


６年生　学習ノート


子どもたち一人一人の頑張りが伝わるよう，友達のよさを知るきっかけとなるよう，そして，子どもたちの自信につながるよう，各担任が工夫しながら掲示に取り組んでいます。