最近の出来事

　理科では，生きものについての学習を進めています。


　１人１つのプランターを使って，インゲン豆を育てています。

　　

　毎朝登校すると，手を洗ってすぐに自分のインゲン豆の様子を見に行き，水やりをする姿が見られます。
　特に毎週月曜日は，休日をはさむため成長を感じやすいようで，たくさんの子どもたちが「先生見て！また大きくなってる！」と教えてくれます。

　これからどのように成長していくのか，ワクワクしますね♪


　また，メダカの観察も行っています。
　５年生の教室前に水槽が置いてあり，子どもたちは４月から気になっていたようです。係の中でも生きもの係に立候補するなど，多くの子どもたちが関心を持っていました。

　先日はなんと，授業の中で偶然，卵をもったメダカを発見しました！

　　
　　（お腹の下にくっついている，透明の〇が卵です！）

　あたらしい命の存在に子どもたちはとても興奮していました。

　これからも，植物や動物，魚など，たくさんの命に触れてほしいなと思います☆

　算数の授業では，折れ線グラフの作図をしています。

　作図のポイントを聞いてさっそくチャレンジ！

　今回は，１日の気温のデータや動物の体重の月ごとの変化のデータをを使って作図の練習をしました。
　丁寧に定規を使い，抜けがないか見直しをする様子も見られました。

　　
　
　宇都宮市の１時間ごとの気温のデータなど，身近なデータを使って折れ線グラフを作図してみることも自主学習の一つになりますね。

【献立】
【かみかみ献立】
ごこくごはん　ぎゅうにゅう　じゃこカツ
やさいのちゅうかあえ　みそしる　だいず



【健康な歯を保つために】
　将来にわたって健康で過ごすには，食べものをしっかりかむことができる歯を保つことが大切です。
　子どものうちからむし歯を予防しましょう。
　虫歯予防には，➀食後や寝る前にていねいな歯磨きをすること　
②食事を規則正しくとること　
③よくかんで食べること　
④甘いものを食べすぎないこと　
⑤間食はダラダラと食べないこと　
などを心がけましょう。　　　　　　　少年写真新聞社2020

　１年生も外国語活動がはじまりました。

　はじめてふれる外国の言葉に「できるかな…」とドキドキしている子もいれば，「わたし英語習ってるんだ！」とわくわくしている子もいました。

　　　
　まずは色を答える活動でウォーミングアップです！
　「ブルー！」「ピンク！」
　子どもたちにもなじみのある単語が多く、元気に手をあげて答えていました。

　「Simon Says」というミニゲームも行いました。
　ALTの言葉をよく聞いて動いたり，動かなかったり…
　体と頭を使うゲームを楽しむ姿が見られました！
　　

　他にもALTの言葉や動きを真似したり，英語の歌を歌ったりしました♪

　授業の最後は「英語楽しかった！」「先生！グッバイ！」など
キラキラの笑顔で終わることができました！

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
ぶたにくのさんみやき　ごまあえ　みそしる



【豚肉の三味焼き】
　豚肉の三味焼きは，ごま・ねぎ・七味唐辛子の「三味」としょうゆ・みりん・さとうなどの調味料につけこんで焼いています。
　お好みでみそやしょうがなどを使ってもおいしくできます。

　「しつれいします。がっこうたんけんにきました。」

　今日は１年生の学校探検が行われ，校長室にもかわいいお客様がたくさんいらっしゃいました。

　ドキドキの一歩。初めての校長室に入ると「１年（　　）組の『・・・・・』です。よろしくおねがいします」とそれぞれにあいさつをし，手にしていた手作り名刺を渡してくれました。
　　　　
　　　　
　自分の名前，あいさつの言葉，好きな食べ物・動物・色，自分の似顔絵，質問など，一人一人の思いがたっぷり感じられる名刺です
　
　　　　　　　
　子どもたちはドキドキしながらも、言葉遣いを意識して自分のことを話そうとし，その姿に頼もしさを感じました。
　また，３人グループで一緒に行動することを意識する姿にも感動しました。あるグループで一人が名刺を教室に忘れてしまったことに気付くと「もう一度みんなで教室に戻ってきますので，失礼します。」と，この瞬時の対応にも驚きました。

　　　　　

　各学級では子どもたちと約束事のみの確認で，具体的な対応の仕方など型を教えずにその場で考え行動する，実践から学ぶことを期待していたようです。
　
　それでは，探検に来た子どもたちの様子を紹介します。

　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　

○教室にあるものと比べて，同じ！違う！を発見している子
　　「パソコンがあるのは同じ」「教室にある時計とちょっと違うな」
　　「ここには水道があるんだ！」

○校長室ならではのものから，気付きをえた子　
　　「校長先生の写真が昔は白黒でだんだんとカラーになっている！」
　　「ソファーはお客さんが来るからあるんだ！」

○校長室にあるもの（人）に疑問を抱いた子
　　「このトロフィーは何でもらったの」
　　「校長先生はどんなお仕事をしているの」

○校長室にあるものと，日常をつなげて発見している子
　・「仲よく　強く　たくましく」の石碑の写真を見て，「校歌にもこの言葉がある　　　　　の知っているよ」「この写真はどこで撮ったの？」
　・優勝トロフィーを見て「ぼくは２位や３位はもらったことあるけど，１位はないな」

○感じたことを言葉に表していた子
　　「ベランダに出ると風が気持ちいい」「ソファーはふかふかして気持ちいい」
　
　今日の探検で子どもたちは，何に目が止まったのでしょう？どの場所が気になったのでしょう？この後記入の「見つけたよカード」が気になります。

【献立】
けんさんこむぎパン　ﾁｮｺｸﾘｰﾑ　ぎゅうにゅう
とりにくのオニオントマトソースがけ
ポテトスープ　ようなしコンポート



【県産小麦パン】
　今日のコッペパンは，栃木県の小麦粉「ゆめかおり」を使っています。
　「ゆめかおり」は，栃木県で初めてパン専用としてつくられた強力　小麦で，ふんわりとボリュームのあるパンが焼けるそうです。

　５月３１日（月）に宇都宮市の伝統工芸である「ふくべ細工」の絵付け体験をするために，講師役として市内の「ふくべ洞」さんにお越しいただきました。

そもそも「ふくべ細工」とは…

　栃木県が国内生産の９０％以上を占める「かんぴょう」のもとになる「夕顔」を，農家の人々が自分たちの生活の道具として使い始めたのが始まりです。
　夕顔に穴をあけて，農作業で使ったり，囲炉裏の炭入れに使ったりしていたそうです。

　今回の絵付けのテーマは「自由」ということで子ども達は思い思いの絵を材料の「ふくべ」に描いていきました。


　チョークで下絵を描いたら，次は絵の具で色をぬっていきます。


　絵の具が乾いたら，仕上げにニスをぬってもらい完成です。子どもによっては，穴をあけてもらい，目や口に加工してもらう人もいました。



　今回の学習をもとに，６年生では総合的な学習の「宇都宮学」で伝統文化や郷土料理，民俗芸能についてそれぞれが調べ学習を進めていきます。ご家庭でも宇都宮の文化についてお話しする機会を持っていただけると，子ども達の意欲につながると思います。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
はんぺんチーズフライ
からしあえ　のっぺいじる



【はんぺん】
　はんぺんは，魚のすりみに山芋や卵白を加えて，空気を含むようにまぜ，熱湯に浮かべてゆでて作ります。
　白くて四角いはんぺんは，関東で生まれました。ふんわりやわらかい触感が特徴です。

　６月７日の創立記念日に向けて，「新田小学校の大発見」をテーマとして，本日，テレビ放送で講話を行いました。

　主な内容は，次のとおりです。
　開校時の様子，当時の児童数，今年で３８周年・・・　
　

　針ヶ谷新田古墳群について


　未発掘の円墳について


　発掘された土器


　来賓玄関の針ヶ谷新田古墳群に関する展示について


　校章マークについて


　新田小オリジナルのイメージソング

　新田小オリジナルキャラクター

　本校ならではの珍しい歴史や自慢できる作品などを紹介したほか，
本地区には「私塾」などもあり古くから学問の盛んな地域であったこと，
古くから全国に知られる剣道場がありそこで多数の剣豪が修行していたことも伝えました。




　今回のテーマを通して，子どもたちには自分の住んでいる地域のことを知り，
自分の住まうこの地域を誇りに思ったり，自らも夢に向かってチャレンジしていこうとしたりする，前向きな気持ちを願ってのお話しとしました。

　「新田小学校の大発見」より，何か一つでも食卓の話題となればと思います。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
ひきにくとまめのカレー　ゆでやさい　
ちゅうかドレッシング　ミニフィッシュ



【レンズまめ】
　レンズ豆は，地中海沿岸が原産で，紀元前から食べられていました。
　「レンズに形が似ている豆だな」と思うかもしれませんが，本当は逆でレンズ豆に似ているからレンズと名付けられたそうです。

　一人一台端末を調べ学習などで使う機会が増えてきました。

　端末を使いこなすためには，キーボード操作に慣れることが必要です。
　そこで…
　
　「ブラインドタッチ作戦！」

　まずはキーボードのホームポジションについて確認しました。

　「右手の人差し指は…Ｊのところへ」「左手中指は…Ｄのところへ」と子どもたちは指の位置を確認しました。

　　

　次に，タイピング練習アプリを使って端末画面に出てくる文字を打つ練習をしました。ゲーム形式でクリアしていくとレベルが上がる仕組みになっています。
　レベルが上がると「やった！」の声が次々と上がり，達成感を味わっている様子でした。

　今後も練習を重ねてブラインドタッチに少しずつ慣れていき，自分のものにしていきましょう！

　このケースには何が入っているでしょう。


　上から見ると網目を通して，土のような塊が見えます。


　網目の蓋をとってみると，その塊は菌床で，ケースいっぱいに敷き詰められています。実はこの中でカブト虫の幼虫が，現在暮らしています。
　食べては寝て，起きては遊んでいるのでしょうか。そのうち，自分の部屋も作る予定だそうです。


　実はこの手作りセットは、本校職員によるものです。
　子どもたちへの思いを込めて，セッティングしてくださりました。

　カブト虫の姿となって現れるのは、いつ頃でしょうか。
　子どもたちの輝く目が，今から想像できます。

　２年生の図工の時間に「ねん土がうごき出す」という学習を行いました。

　ねん土のかたまりを、ぎゅっとにぎって、グーっとおして、たたいて、のばして、あなをあけて…

　

　久しぶりにねん土の触り心地を感じながら，楽しく作品を作ることができました。

　　

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
ハンバーグ　わふうきのこソース　
けんちんじる　アセロラゼリー



【こめと伝統芸能】
　日本で古くから伝わる伝統芸能には，コメにかかわる行事から生まれたものがあります。
　例えば，すもうは豊作をいのる儀式から生まれました。
　また，おおぜいで田植えなどの農作業をするときに，呼吸を合わせるためにうたった歌が，今も民謡として残っています。

【献立】
ごこくごはん　ぎゅうにゅう　ユーリンチー
ゆかりあえ　ちんげんさいとたまごのスープ



【ちんげんさい】
　青梗菜は日本でよく食べられている中国野菜です。
　アブラナ科の野菜でビタミンAが多く含まれています。
　シャキシャキと歯ごたえがよく，くせのない味で，いろいろな料理に合います。

今週の図工の時間は，「チョッキンパでかざろう」という学習をしました。

折り紙を折って，はさみで切って作品を作ります！

　
上手にはさみを使ってチョッキン♪

　
パッ！！

　
できた折り紙を重ねて作品の完成です。
形や色合いを考えながら，思い思いの作品を作ることができました。

　４月から子どもたちが使い始めた一人一台端末ですが，授業の様々な場面で活躍をしています。

　今回は家庭科（調理実習前の事前指導）の様子をお伝えします。

　
　今回の学習では，子どもたちが楽しみにしている，いためる調理実習に向けて野菜の切り方や炒め方，炒めた様子の変化をLIVE配信しました。

　教師からの様々な問いかけに子どもたちは端末を活用しながら応えていきます。
　「にんじんとキャベツの一人分はどのくらいかな？」
　「では，計量器で計ってみます」
　　　（子どもたちは，配信された映像から重さを読みとっていきます。）

　「では，にんじんをどのように切ればよいでしょう？」「キャベツは？」
　　
　「先生が，短冊きりをやってみますので。どのように切っていくかよく見ていて
　ください！」」

　子どもたちは，配信された教師の手元を見ながら，切るときのポイントやニンジンとキャベツの炒めるタイミングをよく観察してメモしていました。

　
　さらに，３種類の炒め方で作ったスクランブルエッグも観察しました。それぞれの卵の仕上がりを見て，自分の好みの炒め具合を考えていました。




　子どもたちが密にならずに，調理の基礎・基本をどのように指導（示範）していくか，課題としていました。が，１人１台の端末活用により学習形態の工夫につながりました。
　子どもたちは目の前の映像から視覚的に学びを進め，中には拡大してよりリアルに学ぼうとしたり，気づいたことをコメント欄にコメントしてみんなで共有したりする姿が見られました。

　学年と授業者の画期的な試みが，子どもたちの「なるほど，分かった！」「おもしろい！」「やってみたい！」などの思いを引き出す授業となりました。

【献立】
ナン　ぎゅうにゅう　チリコンカン　
ゆでやさい　ノンエッグマヨネーズ　
オレンジ



【ナン】
　インドのナンは，１６世紀ごろから作られていたそうです。
　手で叩きながらのばした生地を引っぱって洋梨型にし，タンドール窯に貼り付けて焼きます。
　ナンはインドだけではなく，ネパールやスリランカ，モルディブなど，近くの国々でも食べられています。

　５年生になって，これまでの「外国語活動」が「教科　外国語」に変わりました。

　「教科書を使った学習」「テスト」などが増え，より深い学習内容になっています。

　外国語活動の楽しさはそのままに，書く活動やリスニングの問題などにも取り組んでいます。
子どもたちに「外国語のテストがあるよ。」と伝えると，
「えーーー！！」と，びっくりした表情を浮かべていました。


４月には，『My name is ___.   I like ___.』と言いながら名刺交換を行いました。



恥ずかしさを感じながらも，笑顔で交換し合う姿が印象的でした。

担任が行う外国語の授業も進めています。



最も話しかけやすい担任が丁寧に進めることで，
苦手意識をもつ子どもたちも，安心して授業に参加できているようです。


中学生になって，一気に苦手意識が高まる外国語。
今のうちから学びを増やし，少しでも中学校での学習につなげられるといいですね♪

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　やきざかな(さば)
ゆでやさい　わふうごまドレッシング
ぶたにくときりぼしだいこんのいためもの



【さば】
　数をごまかすという意味の「サバを読む」という言葉は，鮮度が落ちやすいサバを売る時に，急いで正確に数えなかったことから生まれたという説があります。
参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　シューマイ
ごまずあえ　いりどうふ



【シューマイ】
　シューマイは，小麦粉で作った皮に豚肉と玉ねぎを使った具を包んで蒸します。
　油で揚げたり，焼いて食べることもあります。
　日本のシューマイは，本場の中国のものよりもあっさりとした味付けで，醤油やポン酢などをつけて食べられることが多いです。

　国語の時間に3年生もついに国語辞典の使い方を学習しました。

　言葉の並び方や探し方を確認して，言葉の意味や漢字の書き表し方を学びました。

　さて、実際に国語辞典を開いて使ってみると・・・。

　　
　あれ？見つからない！？　難しい！　どこどこ？！

　と苦戦している子も続出。

　しかし，隣の友達に教えてもらいながら，何とか問題練習をクリア！
　　
　
　まだまだ慣れませんが，少しずつ授業で活用していき，パッと開いて調べられるようにたくさん辞典を開いていきましょう！！

　４年生の国語の授業では，漢字辞典を使って漢字を調べました。
　漢字を調べる前に，まずは使い方や索引の種類について確認しました。
　
　
　索引を見てみると…
　
　「すごい！たくさんの漢字が載っているんだね」
　
　「自分の名前もあるかな？」

　子どもたちは漢字辞典を使いこなして調べることができました。興味のある漢字を　
　時間があるときに調べてみるのもいいですね！めざせ漢字辞典マスター！

【献立】
むぎいりごはん　セルフちゅうかどん　
ぎゅうにゅう　ワンタンスープ　
はくとうゼリー



【もも】
　ももは中国原産です。
　昔の中国では，ももには魔よけの力があり，ももを食べると「不老不死（いつまでも若々しく，死なないこと）」になると，考えられていました。
　西遊記の孫悟空は，不老不死になろうと天界のももをぬすんで食べ，天帝の怒りをかっています。
　日本の神話や昔話でも，追ってくる恐ろしい鬼にももを投げつけて，無事に逃げ切るという話が多く見られます。
　「学研の図鑑LIVE　eco　食べもの」

【献立】
ココアあげパン　ぎゅうにゅう　
じゃがいものそぼろに　ゆでやさい　
ちゅうかドレッシング　ヨーグルト



【あげパン】
　あげパンは，コッペパンを油で揚げ，ココアと砂糖を合わせたものをまぶして作ります。
　揚げたての熱々のパンにココアをまぶすことが，おいしく仕上げるポイントです。給食室で手作りしています。

１年生の生活科ではアサガオを育てます。
今週はその種まきを行いました。

ピカピカの鉢植えをもって校庭に移動です！


土を入れたら早速種まきをします！
　
「深さは指の一つ目にしわだったな…」

お水をあげて任務完了！



観察カードには「早く大きくなってほしい」「何色になるか楽しみ」といった子どもたちの気持ちが書かれていました。

きれいな花を咲かせるために毎日の水やりがんばりましょう♪

　２年生の生活科では野菜を育てる学習をします。
　今日は，待ちに待った苗植えを行いました。
　朝から小雨が降っており，子供たちは心配そうに空を見つめていましたが、
　雨が止んだ時間が…！　今がチャンスと校庭に飛び出しました。

　　　　　　　
　「苗から植えるのは初めてだな。」　「まずは，ふかふかのベットを作って…。」
　「どうやって植えるんだろう。」
　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　　「苗をそっと取り出して，土をかけておさえるよ。」

　　これからどのように成長していくか楽しみですね。
　　どうしたらうまく育つかみんなで考えていきましょう。

　５月に入り，少しずつ３年生も学校生活に慣れてきました。お互いに助け合いながら，楽しく生活している様子が随所に見られてとてもいい雰囲気だと感じています。
　
　コロナ禍ではありますが，元気に毎日過ごすために大切なのは，丈夫な体づくりです！体を動かしてさらに友達との団結を深めようということで，リレーを行っています。

　一人でバトンは繋げないので，チームの仲間とうまくバトンを繋ぐために，
　　①バトンの持ち方
　　②バトンをもらう人の待ち方
　　③バトンの渡し方　　　　　　　　　　　　を全員で確認しながら行いました。
　   
   ではでは・・・よーいドーーーーーーン！！！
　一斉に駆け出して，４チームが頑張って走っている仲間を応援しています。

　あと少しで，アンカーにバトンが・・・。
　  
　やった～！ゴール

　家庭科の調理実習に向けて，実際の調理行程をシミュレーションしました。コロナウイルスへの感染予防も含め，包丁の持ち方や調理器具の使い方，野菜の切り方などスムーズに調理を進めるためにみんなで真剣に取り組みました。
　学校で学んだことを家庭でも生かせるといいですね。

１年以上前から，コロナ渦での暮らしをしている子どもたち。
コロナ渦の暮らしが長引くにつれて，感染対策の基準が下がってしまっている子どもたちもいるようです。

そこで，先週の水曜日には「命を守り，誰一人悲しい思いをしないために，わたしたちにできること」というテーマで授業を行いました。


各学級の取り組みを紹介します！

１組では，「心を守る」ことを中心に自分たちにできることを考えました。
病気にも，自分の不安な気持ちにも，負けない心を育てていきたいですね。


２組では，「３つの感染」という観点から，それぞれの対策を考えました。
病気が不安につながり，不安が差別につながることを知り，子どもたちは絶対に不安を差別につなげないという思いをもったようです。


３組では，「安心できる学級」のための合言葉を考えました。
学級の一員として，いつも通り過ごすことができる幸せに気付くことができました。



授業の最後には『あわあわ手洗いのうた』を聴いて手洗いの仕方を確認しました。

今回の授業によって子どもたちは改めて感染対策の大切さを感じたようです。
これからも学級の健康は自分たちで守るという意識をもって生活したいですね♪

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
とりにくのつけこみやき　いそべあえ
みそしる



【みんなで気をつけよう】
　こどものかみの毛は，１日に１００本くらい抜け落ちています。
　抜け毛は自然なことですが，給食に入ってしまうとおいしく食べられなくなってしまいます。
　給食当番さんは，髪の毛が出ないようにぼうしをかぶりましょう。　
　当番以外の人も，給食を取りに行く時には，髪の毛が入らないように気をつけましょう。
　みんなで注意をしてきもちよく給食の時間を過ごせるといいですね。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
しろみざかなのピリからやき　ゆでやさい　
たまねぎドレッシング　さつきじる　のりつくだに



【あさごはん】
　朝ごはんを食べていますか？
　朝ごはんの働きを3つ紹介します。
　①朝ごはんを食べると体を目覚めさせ，脳の働きを活発にします。　　
　②朝ごはんは体の動きをスムーズにします。
　③朝ごはんは生活習慣病になりにくい体をつくります。
　朝ごはんは，心と体を目覚めさせて活動力を高めます。
　しっかり食べましょう。

　今年はさつま芋の苗植えを少し延期して，６月初旬に行います。
　その日に向けて，５月１５日（土）に地域の皆様がなかよし畑に
集まってくださいました。

　ありがたい限りのお力添えの様子を，順にお伝えいたします。

　
　まずは，畝を立てる位置間隔を測ります。
　そして，機械が入るラインを足で固めていきます。
　
　
　学級数分のラインが見えてきました。　　　
　
　強い味方，強力な機械登場です。いよいよそのラインを目安に機械が入っていきます。
　
　土の盛り上がりを平に均していきます。
　
　先生方も地域の方々と一緒に、「均し」に取り組みました。
　
　
　「均し」の作業に，工夫の用具です。
　
　　強力な機械とみなさんのご協力により・・

　
　　美しい畝の完成です。
　
　
　子どもたちは，さつまいもの苗植えを通して，畝という言葉が生きた言葉となっていきます。さつまいもの収穫は苗植えから始めることを理解していきます。

　また，全学年が共通の体験ができることは本当にありがたいことです。学年が上がり成長とともにこのなかよし畑に向かう気持ちも変わっていきます。

　子どもたちの生きた思い出づくりの場となっているなかよし畑。秋の収穫時にどのような姿がみられるか，今からとても楽しみです。

　毎年子どもたちがこの畑で活動でき，子どもたちの喜ぶ笑顔を創り出してくださっている地域の皆様のお力添えに，深く感謝いたします。

　４年生も１人１台タブレットを使ってみました！
　この日がいつ来るのかと，わくわくしながら楽しみに待っていた子どもたち。
　どの子も使い始めの説明を真剣に聞いていました。

　　
　ＩＣＴ支援員さんが操作手順をゆっくり丁寧に説明してくださり，子どもたちの表情も緊張から安心に変わってきました。

　子どもたちがまず驚いたこと。
　それは，タブレットを開けると電源がつくことでした。
　
　さらに，説明通りにやってみると画面が次々に変わりステップが進むことにも子どもたちは驚きです。
　
　　
　自分で考えてきたパスワード設定では，先生にキーの場所を教えていただきながら無事に完了。

　初めてトライしたタブレット操作の１時間。終わりの挨拶時にはどの子も，次の時間が待ち遠しいといった表情を見せてました。

　４年生のみなさん！卒業するまで自分のものとして，学校で家庭で使っていきます。優しく思いやりをもって扱い，大いに活用していきましょう！

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　すぶた
わかめスープ　ふりかけ



【ひじき】
　ひじきは，日本近海特産の海そうで，縄文時代から食べられています。
　そのままでは渋みが強いので，煮てあく抜きをし，干して乾燥させます。
　カルシウム・鉄分が多く含まれています。

一人一台端末を活用した職員研修を行いました。


情報教育主任から「GIGAスクール構想」についての説明！



Chromebookのログインから体験スタートです。



ICT支援員の説明を聞きながら，
３つのアプリを体験しました。
苦戦しながらもわくわく
①クラスルーム
②グーグルフォーム
③Chromebookオフラインの活用

私たち教員も，子供たちと一緒に学びながら，スキルアップしていきます。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
いかのてんぷら　だいこんおろし　
いなかじる　あじつけのり



【のり】
　のりは海の中で育った海草です。
　のりの育て方を紹介します。
　のりの種をつけた網を海にはり，のりの芽を育てます。半月ほどたったら，20㎝ほどにのびてきたのりを収穫します。

先週の朝の時間に，入学を祝って２年生からプレゼントをもらいました。

「一年生の皆さん学校には慣れてきましたか？」
「ぼくたちからプレゼントがあります！」
堂々と話す２年生の姿に，子どもたちも自然と背筋が伸びます。


プレゼントの中身は，２年生が育てたあさがおの種でした！



後ろには，２年生からのメッセージが書かれていました。
「来年は僕たちが書くんだね。」と，メッセージを真剣に読んでいました。


「何色の花が咲くんだろうな～！」「ピンクがいいな！」
それは咲いてからのお楽しみです！ぜひご家庭で植えてみてください♪

　ALTと一緒に学ぶ，外国語活動の授業が，今年も開始しました。

　今週行ったのは，「Hello!」の授業でした。ALTが示した世界の国旗のカードを見ながら，世界の国の英語での言い方を，真似して答えていました。

　「America !」「アメ～リカ！」，「China !」「チャイナ！」，「Australia !」「オーストレリア！」・・・などなど。言い方が分からない国については，ALTの絵や日本語の組み合わせた言葉のヒントを参考にしながら，答えることができました。

　　　

　後半は，「Are you from ~？」「I'm from ~」の表現を使って，それぞれの国から生まれたキャラクターの出身地を，プリントに当てはめていく活動をしました。

　

　ゲームやALTとのやりとりを楽しみながら，外国語を学んでいます。
　Let’ｓ　enjoy !!!

【献立】変更
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう
あじのいちやぼし　ほうれんそうとコーンのソテー
アスパラのス―プ　ミルクプリンイチゴソース

５年生になり，家庭科の授業がスタートしました。
最初に学習しているのは，「クッキングはじめの一歩」です。

ほうれん草やじゃがいもをゆでる活動を通して，
調理器具・用具の扱い方などの調理の基礎を学習しています。

グループでの活動を行わない，一人で調理を行う，分量を少な目にする，今回は盛り付けに食器を使わない，調理中は無言で行う，洗い物は輪番制・役割分担するなど，感染対策に配慮しながら進めています。また，調理台は２名のみ使用とし，その間ペアの児童は距離を保って相互評価を行うこととしました。



先週は，じゃがいもをゆでて，塩こしょうで味付けして食べました。

まずは，しっかりじゃがいもを洗います。
土が残らないようにゴシゴシ・・・



次は，芽を取る作業です。
慣れない包丁遣いに子どもたちはドキドキ・・・



いよいよゆでます。
時短にするために，水の量や火加減も考えていきます。

『まだかな，まだかな・・・♪』
１分ごとに竹串で刺して，柔らかくなる程度を確認していきます。



穴じゃくしですくい，本来はざるにあげるところですが，時短のために今回はキッチンペーパーを使用。
皮をむいたら完成！！
今回はアルミホイルを使用して盛り付けました。



自分で作ると，よりおいしいね☆

子どもたちは，調理の楽しさを体感することができたようです。
今回の学んだことを活かして，アレンジレシピを楽しんだという話を聞いています。

どんどん家庭での仕事を担えるといいですね！！

　理科の時間にヒョウタンの種まきをしました。
　
　まずは，花壇の土をビニルポットに入れるところからです。

　いきなり土の中からミミズを発見したり，どのくらいの土の量を入れればよいのか悩んだり，子どもたちの表情はいろいろです。

　種を蒔く時にも，どのくらいの深さの穴をあければよいのか，考えながら進めています。
　でも，仲間と一緒にやることで一つ一つが解決！一緒にやるって楽しいな！の表情に変わってきました。

　これから教室で観察をしながら育てていきます。
　どのように成長していくか，楽しみですね！

　　

　　

本校の東側には，教材園があります。
ありがたいことに季節の野菜，正に旬の野菜の成長を目にすることができます。
今のところ，玉ねぎ，ねぎ，ゴボウ，じゃがいも，大根，にんにくが見られます。

この教材園で育てられた野菜は，学校給食とも連携を図りこれからの給食メニューの食材にもなっていきます。


玉ねぎが育ってきています。


ごぼうの芽が顔を出したばかりです。



これは，にんにくです。

子どもたちには，ここを守り育ててくださっている地域のボランティアの方がいらっしゃることを伝え，自分ができることを問いかけたいところです。

また，この教材園を通して野菜・食への興味関心が高まっていくことを期待したいところです。

そこをよく歩いているけれど，気付かなかったで終わることなく
気付きが発見につながるよう，食育を兼ねた大人からの働きかけが必要です。

学校にいらっしゃった時には，是非，お子さんと畑の様子を見ていただき，食の話題につなげていただければありがたいです。

ゴールデンウィークが明けた日の，朝の登校です。

子どもたちは歩きながら，いつものリズムを取り戻しているように見えました。

いつも通りに子どもたちを見守ってくださり，「おはよう」と声をかけてくださる地域の方々，交通指導員さん。

ありがとうございます。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　あじフライ
はるさめサラダ　みそしる



【あじ】
　あじは日本では昔からなじみのある魚です。
　あじの語源は「味」で，その味のよさをほめて名づけられました。　　　　年間をとおしてとれますが，旬は５月から７月ごろです。

【献立】
むぎいりごはん　ビーフカレー　ぎゅうにゅう
こんにゃくサラダ　かしわもち



【かしわもち】
　昨日，5月5日はこどもの日でした。
　こどもの日には昔からかしわもちを食べます。
　かしわの葉は，春に新しい葉が出るまで古い葉が落ちないで木についています。
　家が繫栄して家系が途切れないことをあらわし，おめでたいとしてかしわもちに使われています。

　ある日の図工の時間の様子です。絵の具を使った冒険の旅に出ている子どもたちを　
紹介します。
　
　先端に絵の具を付けたストローを拭いて，色を付けています。
　
　ビー玉を転がしていますね。ビー玉と冒険をしているのでしょうか？
　
　ハート型のスタンプが描かれています。段ボールを切り抜いて作ったようですね。

　子どもたちは，絵の具を使った表現の仕方にもいろいろな方法があることに気付くことができました。友達の作品を見て発想を広げていく子どももいました。絵の具を使った表現を他の作品の制作に生かせるといいですね。

【献立】
むぎいりごはん　ハヤシライス　
ぎゅうにゅう　ゆでやさい　
ごまドレッシング　アセロラゼリー



【ハヤシライス】
　ハヤシライスは，細かく切った牛肉と玉ねぎを，ブラウンソースで煮込んだものをご飯の上にかけて食べる料理です。
　カレーライス同様，なじみ深い日本の洋食の一つです。

５年生が始まって３週間がたちました。

期待と緊張がいっぱいの始業式。
代表児童の作文発表や担任発表など，
子どもたちはわくわくした顔で聞いていました。



委員会も始まりました。
さっそく，５年生が学校のために活躍する姿を多く見かけています。



子どもたちが大好きな図書室の利用も始まりました。
さっそく必読図書を20冊読み進め，
ベストリーダーになった児童も数人いるようです。



一人一人のこれからの活躍が楽しみです。