１年生の算数の授業で，「10個のおはじきをきれいに並べて，式に表そう」という課題で，協働的な学びを通して，思考力・表現力を育てる提案を行いました。
　
　「10個のおはじきを並べよう」という問題で授業が始まると，子どもたちはすぐにいろいろな並べ方でおはじきを並べていきました。「どんな並べ方をしたのかな？」子どもたちは，「上や下，右や左」などの言葉を使って，説明しました。
　
　課題「10個のおはじきをきれいに並べて式に表そう」を提示し，先生が車の形に並べたおはじきを示すと，子どもたちは「とんぼに見える」「学校に見える」と言いながら，すぐにいろいろな式に表しました。
　
　今度は，子どもたちが自由に形を作って式に表します。いろいろな形と式ができました。
　
　一つの形でもいくつもの見方で式に表しました。
　
　友達が作った形を見て，どんな式になるかを考えました。いろいろな見方で様々な式が発表されました。
　
　最後に友達が作った式「４＋３＋２＋１＝１０」から，友達はどんな形を作ったのかを想像しました。
　

　６年生が食味体験として，９月に半田さんの田んぼで稲刈りをした「東田んぼ米」を使って「ごはんとじゃがいもを使った料理」を家庭科の授業として行いました。
　
　
　じゃがいもをゆでて，シーチキンと玉ねぎを加え，ハンバーグにしました。
　
　
　ゆでたじゃがいもとベーコン，玉ねぎなどを加えて炒めるグループもあります。
　
　
　調理をしながら，片付けもしていきます。さすが６年生です。

　宇都宮大学で教職課程を専攻している，１・２年生２１名が本校で教員の仕事を体験する「教職入門」の学習に来校しました。ロング昼休みに，各学級の子どもたちと準備してきた遊びで触れ合ったり，５時間目に担任の先生の補助をしたりと，学校現場だからこそできる体験をしました。
【１年生】クリスマスツリー作り
　
　
【２年生】大縄跳び
　
　
【３年生】クイズ大会
　
　
【４年生】ペットボトルのスノードーム制作
　
　
【５年生】何でもバスケット
　
　
【６年生】長縄とび
　
　
　５時間目は，それぞれのクラスの授業の補助に入り，子どもたちへの指導・支援を体験しました。
　
　

　音楽科の先生方が来校し，４年１組の音楽の研究授業を参観してこれからの音楽科の授業の在り方について話合いがもたれました。
　「もみじ」の曲を子どもたちがよりよい合唱にするために，自分たちの合唱と範唱を聞き比べながら課題を見つけ，パートごとに練習をして高め合うことを目標に授業が展開されました。
　
　ウォーミングアップは，「静かな湖畔」の輪唱で，旋律や音の重なりに関する音楽遊びです。
　
　自分たちが合唱した「もみじ」を録音して聞いてみて，どこに課題があるか話し合いました。
　
　「もみじ」の範唱と自分たちの合唱を聞き比べると，課題が見つかってきました。
　
　「アルトは，音程をはっきりさせよう。」「アルトとソプラノのバランスをよくしよう。」「１段目と２段目はの部分は，アルトとソプラノのリズムが同じだからバランスが大切だよ。」「３段目と４段目は，アルトは副旋律だから，少し弱く歌った方がいいね。」
　
　パートごとに課題を意識しながら練習をしました。
　
　合わせると，練習の成果がはっきりと分かりました。でも，まだ課題が出てきました。次の時間に，さらに課題を追究し，曲を完成させます。
　
　学び方を高めていくには，振り返りも重要です。子どもたちは，自分たちの課題に気付いています。

　本校では，毎週水曜日の朝の読書の時間に，読み聞かせボランティアさん（おはなし玉手箱）３名にご来校いただき，２・３・４年生の各学級で読み聞かせをしていただいています。１年生は，６年生が交代で読み聞かせを行っています。
　そこで，図書委員会の皆さんが中心となって，読み聞かせボランティアさん感謝の会を行いました。
　
　今日は，１２名のボランティアさんのうち，２名の方がいらっしゃいました。
　
　
　６年生へは１年生から，読み聞かせボランティアさんへは２・３・４年生からお礼状とプレゼントを渡しました。今後とも本校の子どもたちのためによろしくお願いいたします。