１年生がグループに分かれて学校内を調べる「学校探検」がありました。理科室や家庭科室，図工室などにどんな物があるか興味津々で目を輝かせていました。
　
　「水道がいっぱいあるよ。」「大きな機械は何かな？」「この机の上で実験するのかな？」始めて入る部屋にドキドキでした。
　
　職員室や校長室にも初めて入りました。「ここでどんなお仕事をしているのですか？」「この中には何があるのですか？」知りたいことがたくさんある１年生です。

　
　スペイン料理のリコリコさんや温泉施設の南大門さんにも出かけて，たくさんの質問をしました。
　
　東小学校の先輩でもある白樺氷店さんのご主人にもお店のことをお聞きしました。地域の皆様や引率ボランティアの保護者の皆様のお陰で充実した町探検を行うことができました。お忙しい中，ご協力ありがとうございました。

　
　保田鶏肉店さん，パン工房クリイドさんにも出かけました。お店は，いいにおいがしていましたね。
　
　中央消防署さん，うさちゃんクリーニング店にも出かけました。消防士の制服を着させてもらい，敬礼！
　
　塙田郵便局さん，妙正寺さんにも出かけました。ご丁寧な対応，ありがとうございました。

　
　２年生が生活科の学習で，地域の様子について調べるために町探検に出かけました。４人グループで１０班に分かれて，自分たちが計画したお店や公共施設に出かけました。保護者の方々が１３名も引率ボランティアとして参加していただき，安全に町探検ができました。
　
　古くから東地域にある花正さん，田代武道具店さん，丸伊呉服店さんにも子どもたちは出かけ，たくさんの質問をさせていただきました。ご協力ありがとうございました。

　
　「気温と降水量のグラフ，地図などの資料を活用して，日本の各地域の気候の特色を考える。」ことをねらいに，授業が行われました。最初に宇都宮の雨温図のグラフの読み方について押さえた後，４種類の雨温図を都市名を隠して示すと，子どもたちの心がざわつき始めました。
　
　子どもたちは，「わかった！」「きっと北海道だ。」等，自ら予想を始めました。比較と地名を隠すことによって，子どもたちの主体的な活動を引き出すことができました。
　
　個人で，予想とその理由を書いた後，ペアで話し合いました。その後で，学級全体で検討しましたが，北海道の気候と日本海側の気候で，話合いは盛り上がりました。
　
　本校では，「自他の思いを大切にし，伝え合い，学びあう児童の育成～考えていることを表現する力を育てる指導法の工夫～」をテーマに，先生方が授業提案を通して研究を深めています。