学校生活の様子をお知らせします。

テーマは「空気の温度と体積」です。子供たちは，丸底フラスコに閉じ込めた空気が，温度によってどう変化するかを実験で確かめようとしています。ガラス管の中にゼリーを入れてその動きを観察するのですが，ゼリーを入れるのが少し難しいようです。準備に手間取りながらも頑張りました。さあ，いよいよ実験開始です。お湯や水の中にフラスコを入れたとき，ゼリーはどのように動くのでしょう。結果をしっかりまとめて，考察してみましょう。

5年生の総合的な学習の時間です。5年生は，地域の方のご支援，ご協力により，田植えや稲刈りの体験をしてきました。それらの体験や社会科の授業を通して「米」への関心が高まっているところです。総合的な学習の時間では「米から広がる世界」をテーマに，さらに，いろいろな観点から「米」や「食」について調べていきます。この活動により，これまでの食生活を見直したり，これからの生活に生かしていこうとする意欲や態度を育てることがねらいとなっています。

活動の様子を観察すると，これまでに興味のある事柄を調べ，子供たちはメモに残して準備しているようでした。きょうは，タブレットを使って内容を整理してまとめていくようです。子供たちのタブレットには「米の種類」，「米の歴史」，「米を使った料理」，「米を使ったお菓子」，「米に合うおかず」などの項目が見られます。子供たちがどのようにまとめていくのか，今後が楽しみになりました。

きょうは機動班の皆さんの来校日です。雨が降ると，ところどころ，決まった範囲で水たまりができ，なかなか水が引かない状況でしたので砂を補充しました。きょうは機動班の皆さんが砂をならして整地してくれました。これで，少しでも，解消できればよいのですが・・・。

中学校の先生が来校し，6年生に数学（算数）の授業を行いました。学習内容は「反比例」です。子供たちは，視力検査に使われるランドルト環（一部が欠けた輪）の直径と視力の指標との関係を調べます。反比例の関係は，一方が2倍，3倍・・・になると，もう一方が2分の１，3分の１・・・になることを学習しているので，子供たちは，すぐに「反比例ではないか」と予想します。そして，直径を計り，表にまとめたり，グラフや式に表したりしながら反比例であることを説明していきました。

中学校では，さらに，反比例の数式を方程式として考えを深めたり，曲線のグラフを双曲線のグラフとして捉えなおしたりするようですが，基本となる考え方は小学校で学んでいるようです。きょうは，タブレットのスクールタクトの機能を使って学習しました。子供たちは，中学校の数学の学習につながる内容を復習するとができ，進学への期待感がちょっぴり高まってきたようです。

教科指導員の先生をお招きして，校内授業研究会を開催しました。1年生と2年生の国語の授業を参観し，説明文の読み取りを通して，読解力や表現力を高める授業の実践について意見を交わしました。各先生からは，授業に見られる子供たちの学習活動のよさや，学習の積み重ねによる読解力や表現力の向上について活発に意見が出されました。指導の先生からは，ねらいを明確にした授業展開のよさや深い教材研究が感じられることなどについてのお話をいただいたほか，さらに学習を深めるための指導者の指示，助言の在り方などについてご指導をいただきました。ご指摘いただいたことや各先生で共有した授業や学級経営のよさを今後も全校で生かしながら，子供たちの教育活動の充実を図っていきたいと思います。