学校の様子

　７月３日～１４日まで，東小学校・夏の読書週間として，アイディア溢れる様々な取組が行われています。今日は，図書室でペットボトルのキャップを使って，マグネット作りが行われました。
　
図書委員会の先生と５・６年生の子どもたちが，作り方を説明し，手作りのマグネット作りが始まりました。
　
　
　図書委員のお兄さん，お姉さんが，作り方を優しく下級生に教えていました。
　
　

　先週に引き続き，４名の家庭科ボランティアの皆様にご指導をいただき，「本返しぬい」と「半返しぬい」を学習しました。
　
　
　

　あいにく小雨が降る中でしたが，１２名の保護者の方々のご協力のお陰で，２年生の子どもたちがグループになって地域のお店や施設を巡る「町たんけん」を実施することができました。
　
　自分たちが見学したい場所を決めて，あいさつの仕方や質問の練習もして，今日の日を楽しみに待っていました。
　
　
　どきどきしながら，生福寺に入りましたが，優しいご住職様の説明で，子どもたちはたくさんの質問をすることができました。
　
　
　スペイン料理のお店「RICORICO」では，パエリアを作る大きな鍋や豚の足の部分の生ハムを見せていただきました。
　
　２年生の子どもたちが育てている野菜の苗を購入した，渡辺種苗店にも出かけました。

　６月３０日（金）に第５０回宇都宮市小学校水泳競技大会が，「ドリームプールかわち」で開催され，本校の５・６年生の代表の子どもたちが参加し，好成績をあげました。

　競技会場は，撮影が禁止されているので，大会前に選手の皆さんを撮影しました。

　理科室から，子どもたちの楽しそうな声が聞こえてきました。スライム作りに挑戦をしていました。
　
　
　だんだん固まってきました。
　

　家庭科室から，甘いにおいが漂ってきました。何を作っているのかとのぞいてみると，フルーツポンチでした。
　
　
　

　旧体育館の跡地に完成した駐車場の一角に，広い教材園が出来上がりました。さっそく，４年生が教室で栽培していたひょうたんの苗を移植しました。
　
　

　４年生の国語「ヤドカリとイソギンチャク」の説明文を題材として，研究授業が行われました。子どもたちが主体的に学びに向かうように，「３つの問いと答えのまとまりの中で，一番大切なまとまりはどれだろうか？」という課題で授業が始まりました。
　
　自分なりに，大切だと思うまとまりを一つ選び，その理由をノートに書きました。
　
　自分が選んだまとまりに名前のカードを貼り，立場をはっきりとさせて話合いが始まりました。
　
　
　「この問いがなかったら始まらない」「筆者が言いたいことだから」等，様々な考えが述べられ，途中で考えが変わる子供たちも出ました。
　
　話合いを通して，筆者の考えや段落と段落のつながり，順序性に気が付いていきました。

　先日，玉結びと玉止めを学習した５年生が，家庭科ボランティアの皆様にご指導をしていただき，なみ縫いに挑戦しました。 
　
　
　
　４名の家庭科ボランティアの皆様のお陰で，子どもたちも上手になみ縫いができるようになりました。ご協力，誠にありがとうございました。

　宇都宮市上下水道局の職員の方と宇都宮大学の学生の方々が，４年生に水の循環や上下水道の役割について，実験やクイズを通して分かりやすく教えてくださいました。
　
　
　濾過装置に泥水を入れると，水がきれいになる様子を見て，びっくりしました。
　

　朝のうちは，気温が低くプールには入れない状況でしたが，気温が２５℃を超え，４年生がプールに入ることができました。
　
　４年生の水泳の目標は，長い距離をクロールで泳ぐことです。そのために，息継ぎやバタ足の練習に取り組んでいます。
　

　駐車場の工事が終わり，広い校庭が戻ってきた本校ですが，まもなく校庭整地工事が始まり，また校庭が使えなくなります。そんなわずかなチャンスに，５年生が体育で「リレー」に取り組んでいました。
　
　
　校庭にトラックができるのは，本当に久しぶりです。子どもたちは，思い切り体を動かし，気持ちの良い汗を流していました。

　毎朝，登校するとまっさきに，アサガオに水をあげていた１年生ですが，ついに花が咲き始めました。うれしそうに報告してくれる１年生です。
　
　

　６月２２日（木）の給食には，地域の農家の人から仕入れた，朝採りのとうもろこしが出ました。せっかくなので，とうもろこしを使って，５年生の理科の授業を行いました。
　
　とうもろこしの雄花と雌花，とうもろこしの１本のひげが１つの実につながっていることを皮をむきながら確認しました。
　
　クラスの1/3ぐらいの子どもたちが，とうもろこしの皮をむくのは初めてでした。
　

　放課後に５・６年生の代表の子どもたちが，６月３０日（金）に行われる，宇都宮市小学校水泳大会に向けて練習に取り組んでいます。
　
　

　４年前に南校舎の大規模改造工事の際に，北校舎と南校舎の間にあった，バラのアーチはなくなりました。しかし，バラの木だけは何として守りたいという思いで，旧体育館の北側の土地に移植しておき，北校舎が完成したらまた地域の皆様にもバラの花を見ていただこうと思っていました。旧校舎の昇降口前にあったバラのアーチは，なんと昭和５０年度の卒業生からの卒業記念品です。
　
　旧体育館の跡地を駐車場にする工事とともに，北校舎前に移植したバラの木が，しっかりと根付き白い花を見事に咲かせました。
　
　いつの日か，また大きなバラのアーチになることを願っています。

　小学校に入学してから，算数の学習において１年生でたし算・引き算を学び，２年生でかけ算を学んだ３年生が，初めて割り算を学習するには，どんな場面でどのような活動を通して，割り算の意味や概念を獲得するのがよいのか，また協働的な学びとはどんな学びをいうのか等の提案授業が行われました。
　
　「３人のお友達が来るので，クッキーを準備しました。１つは，３個入り，もう一つは5個入り，最後は4個入り…」と先生が話をすると，子どもたちは身を乗り出して，「けんかになっちゃうよ。」，「不公平だ。」「同じ数にしなくちゃだめだよ。」等，主体的に問題場面に働き始めました。
　
　そこで，問題を「クッキーが１２こあります。１ふくろに□こずつ入れます。…」を提示し，課題を「□の中に自分の好きな数を入れて，１２このクッキーをふくろに入れる場面を図に表そう。」を設定しました。
　
　□の中には，１～12の数字が入ることを確認した後，子どもたちは自分が選んだ数字で，12個のクッキーを袋に入れる場面図をかき始めました。
　
　
　その後，同じ数ずつ袋に入れた（入れたい）子どもたちがグループになり，ホワイトボードに図をかき，黒板に掲示して，話し合いました。
　
　
　
　子どもたちは，「余らないものと余りがあるものがある」，「仲間わけができる」「袋の中の数×できた袋＝12」になっているなど，気が付きました。そこで，余らない場合は，12÷１＝12，12÷２＝6，12÷3＝4，12÷6＝2，12÷12＝1と表し，割り算ということを指導し，最初の問題文の隠れていた文をみんなで確認して，授業を終えました。

　平成29年度の学校評価計画書を掲載しました。左側メニューの学校評価からご覧になれます。

　工作クラブをのぞいてみると，プラ板に絵を描き，オーブントースターで温めてキーホルダーなどを作っていました。
　
　
　

　昨年度に続いて，大橋製菓様にご来校いただき，料理クラブの子どもたちがカルメ焼きを教えていただきました。
　
　
　
　熱した銅のおたまの中にグラニュー糖を入れてかき混ぜ，重曹を加えてさらにかき混ぜると，膨らんでいきます。しかし，温度の調節や棒を抜くタイミングが難しく，職人技が必要です。子どもたちは，カルメが膨らむ様子に感動していました。