2月25日　午後2時30分　5時間目です

5年生はローテーション道徳を実施しています。各担任が，学年のクラスをローテーションして道徳の授業を行います。道徳の授業では子供たちから多様な意見が出されます。一人一人，感じ方や考え方，更には価値観等も異なります。学年の子供たちがどんな考えをもち，授業ではどう表現しているか，学年の先生が連携して児童理解に努め，個々のよさを多角的にとらえていきます。

2月25日　午前10時40分　3時間目です

「6年生を送る会」を行いました。5年生の子供たちが中心になって企画運営を行いました。人文字と〇✕クイズです。これまで，子供たちのアイディアを大切にしながら支援してきました。限られた準備の時間でしたが，子供たちは主体的に取り組み，努力してくれました。全校児童が集まることが難しい状況にはありますが，きょうは，久しぶりに全員で楽しい時間を共有することができました。「6年生を送る会」が終わると，いよいよ卒業までのラストスパートに入ります。

　　　　　　6年生の教室からは，きっとこのように見えていることでしょう。（練習時の写真です）

2月24日　午前11時　3時間目です

5年生がサッカーをしています。小グループでチームを組み，他のチームにボールを奪われないようにパスを回します。2～3分の時間ですが，ボールを守り切るのは難しいようです。たくさんのチームがボールを外に出されてしまいました。ボールの扱いに慣れ，パス回しが上手になってくると，長い時間でも守れるようになるのでしょう。練習が必要ですね。後半は，チーム内で1対1です。最終的にゴールを決めたほうが勝ちです。激しくボールを奪い合うところもあれば，なかなか難しいところも見られます。これから，どのように技能を高めていけるか楽しみです。

2月21日　午後1時50分　5時間目です

5年生の理科の授業です。「水溶液から水を蒸発させると溶けているものを取り出せるか」がテーマです。子供たちはじっくりと様子を観察しています。どの班も白いものが蒸発皿に残っています。これは，ミョウバン？　食塩？

この実験の前には，「水溶液を冷やすと溶けているものを取り出せるか」をテーマに実験しています。ミョウバンは取り出すことができるが，食塩は取り出せない，という結果になりました。これは，水の温度と溶ける量には種類によって違いがあるからです。

実験後には，結果をしっかりまとめています。色々な実験を重ねて水溶液の性質を知ることになるので，結果や考察をしっかり記録に残しておくことが大切になります。

2月21日

6年生の教室の廊下に飾られた掲示物には，6年生へのメッセージがたくさん寄せられています。

在校生が，卒業に向けて6年生の教室を飾っています。在校生一人一人のメッセージとともに，学年ごとの工夫されたデザインで6年生のフロアが華やかに彩られました。いよいよ卒業，進級に向けて全校児童が動き出しました。

2月18日　午前10時　2時間目です

4年生の毛筆です。平仮名「わざ」を書いています。ポイントは平仮名の「折れ・折れ返し」の書き方です。子供たちは，手本を見ながら真剣に筆を進めています。静かな雰囲気の中で緊張感が高まります。

2月18日　午前9時55分　2時間目です

5年生の図画工作の時間です。厚紙や色画用紙などを使ってビー玉が転がるコースを作っているようです。子供たちは，ビー玉を何度も転がして，角度を変えたり，コースの側面を高くしたり，カーブを緩やかにしたり，試行錯誤を重ねながら作っています。スタートからゴールまで，コースアウトしたり止まったりしないで転がすのはなかなか難しいようです。

子供たちは，単純なコースではなく，面白い動きになるように工夫して作ります。一方で，デザインを工夫して飾り付けを楽しんだり，コースの色の組み合わせを考えたりしている子もいます。完成したら，友達の作品でビー玉を転がしてみるのも面白そうです。

2月18日　午前7時50分　子供たちが登校してきます

きょうは，月に一度の登校指導の日です。安全に気を付けて班ごとに歩いてきます。元気に挨拶をできたかな。ポケットに手を入れていると危ないですよ。班長さん，ごくろうさま。下級生もしっかり歩いてね。

早朝に雪が降り，路面には，うっすらと雪が残っている様子も見られます。「足元が滑りやすいのでは」と心配しましたが大丈夫のようです。児童の皆さん，きょうも元気に頑張りましょう！

安全ボランティアの皆様，交通指導員さん，保護者の皆様，毎朝の登校そして下校時に子供たちの安全を見守ってくださりありがとうございます。交通量が多い道路や見通しの悪い道路など，危険がたくさん潜んでいますが，皆様に支えられ子供たちは安全に登下校できます。お力添えに感謝です。 

2月17日　午前9時　1時間目です

4年生の理科の実験です。テーマは「水を熱したときに出てきた泡は何か」です。4年生は，この実験に入る前までに，水を熱し続けたときの様子を観察しました。熱し続けると「湯気が出てきたこと」「泡が発生したこと」などを見取ってきました。

今回は，そのときに発生した「泡」は何なのかを考えるための実験です。数日前に，他のクラスで予想を立てているところを参観しました。下の写真がその様子です。

「この袋はどうなると思う？」

「膨らむ」「水がたまる」・・・

子供たちは色々と予想しています。実験の結果，どのようなことが分かるか，また，子供たちはその結果をどのように考えていくのかが楽しみなところです。理由付けをしながら予想する。そして，実験を通して予想を確認する。さらに，結果から考察する。そういったことを通して科学的な思考が深まり，子供たちは学習の楽しさを味わっていくのです。

2月16日　午後1時　昼休みです

5年生の子供たちが，6年生を送る会の進行を確認しています。子供たちが主体的に取り組むために，できる限り子供たちの創意工夫を生かしていきたいところです。全体のパフォーマンスを上げるためには，5年生一人一人が共通の目標をもち，意欲的に取り組む姿勢が大切になります。頑張ってほしいですね。

2月16日　午前11時　3時間目です

音楽室では，先生が奏でる「ドレミ・・・」のピアノの音に合わせて，3年生が体を動かしています。ゆっくりメロディーが流れると動きも合わせられますが，テンポが速くなると，ついていくのが大変です。色々な場所で，友達と一緒に練習を楽しんでいる様子が見られました。子供たちは，からだ全体で旋律を感じ取っています。

2月15日　午前11時　3時間目です

1年生の教室で聞こえてくるのは，「sunny！」「cloudy！」「rainy！」・・・。1年生の外国語活動の時間です。きょうのテーマは「天気」のようです。先生は絵カードで天気を示しながら発音を繰り返しています。子供たちは，笑顔で先生の後に続いて声を出します。

さて，「みんなが好きな天気は？」

「snowy！」たくさんの子供たちが一斉に手を挙げました。

2月14日　午後1時40分　5時間目です

5年生は，総合的な学習の時間に「環境問題」について調べてきました。きょうは，調べた事柄をグループ内で分担してスライドにまとめているようです。タブレットをのぞいてみると上手に表現できているようですが，先生は，発表の際に提示するスライドを示し，「発表のときにはこのように見えるよ。」と，文字の大きさや1枚のスライドの情報量，データの効果的な見せ方などについて，具体的に指導しています。より分かりやすく，効果的に伝えるにはどうしたらよいか，子供たちの技能も少しずつ高まっているようです。

2月10日　午前11時55分　給食の時間です

栃木県の郷土料理「しもつかれ」登場！

きょうは，初午(はつうま)と呼ばれる日です。２月最初の午の日で，稲荷神社でお祭りがあることが多く，神様のお使いとされるキツネが好きな油揚げや赤飯をお供えします。油揚げにすし飯をつめた「いなりずし」は，この日のお祝い料理から作られるようになったと言われています。栃木県では，初午の日に，赤飯といっしょに「しもつかれ」を食べる習慣があります。サケの頭，鬼おろしというおろし器ですりおろしただいこんやにんじん，油揚げ，大豆を酒粕とともに煮て作ります。おせち料理や節分の豆の残りが上手に活用されていて，現代のSDＧ′Sと言えますね。

 先日，配付した「食育だより」をもとに，「しもつかれ」について先生から説明を聴く子供たちがいました。食育だよりには，「しもつかれ」の由来やレシピが掲載されています。是非，お読みになってください。

給食の「しもつかれ」は，食べやすいようにアレンジして作られています。「しもつかれ」が苦手な人でも少しずつ食べ慣れていけると思います。

図書室の先生が「しもつかれ」の紙芝居を読んでくれました。難しいお話でも分かりやすく描かれているので，低学年の子もしっかり聴くことができます。しもつかれの伝説や由来がよく分かります。

給食後に2年生の何人かの子にインタビューしてみましたが，皆，「おいしかった！」と言います。

「いっぱい食べたからケガしないよ。ぼくサッカーやってるし。」「おかわりしたから病気にならないよ。」「紙芝居に出てきたのと同じものが入ってたよ。」「おばあちゃんの家で食べたのとはちょっぴり味が違ってた。どっちもおいしかったよ。」もちろん，給食のほうが食べやすかったという子もいます。中には「自分で作って食べたよ。」という子も。お母さんに作り方を教えてもらったようです。

子供たちにも郷土料理は受け継がれているのですね。お家の方のご協力にも感謝いたします。

2月10日　午前9時50分　2時間目です

早朝から雪が降り続いています。寒い1日となりました。校庭の南側には，うっすらとですが雪が積もっている様子が見えます。「これでは雪遊びは無理かなあ？」と思っていると，4年生でしょうか？校庭に飛び出してきました。

「先生！雪だるま！」と，子供たちの声が聞こえます。見ると，茶色がかった小さな雪の玉が置かれていました。

子供たちは，やっぱり雪が大好きなのですね。

2月9日　午前11時5分　3時間目です

1年生の子供たちが縄跳びに挑戦です。前跳び，後ろ跳び，片足跳び・・・，色々な跳び方を練習しています。

「では，次は後ろ片足跳びを練習してみましょう！」

「えー！！」

という子も・・・。でも，そんな子も一生懸命に練習しています。 

「疲れたあ・・・」

と言いながらも，何度もチャレンジしています。

「頑張ってるね！」

と声を掛けると，にっこり笑顔を見せて，またチャレンジします。

子供たちの頑張りに拍手を送ります。 

「ここからは，自分の好きな跳び方を練習しましょう！」

「二重跳びを練習しまーす！」　・・・「すごい！すごい！」

「あや跳びやります！」　・・・「お－！上手だね。」

子供たちは，色々な跳び方に挑戦しました。

2月9日　午前10時15分　2時間目です

1年生の教室です。子供たちは端末の活用にずいぶん慣れてきました。ドリル学習にどんどんチャレンジしています。分からないところは，先生に聞いて確認しているようです。「ここが分かりません。」と自分から学ぼうとする態度を育て，大切にしていきたいです。

学習の様子もだいぶ変わってきました。

2月9日　午前10時10分

2時間目の終わりに1年生の教室をのぞいてみました。子供たちは，真剣な表情で丁寧にコマに色を塗っています。近寄ってみると「見て！見て！」と作品を見せてくれます。それぞれに個性が感じられ，どのコマもカラフルです。

コマが回ったときの様子を思い浮かべると，きっと素敵でしょうね。「え！こんなふうに見えるんだ・・・」という発見もあるかもしれません。さあ，1年生の皆さん，コマ回しの腕を上げましょう！

2月8日　午前11時10分　3時間目です

図工室には4年生がいます。4年生は版画の作品づくりに取り組んでいますが，このクラスでは，いよいよインクを付けて刷り始める子が出始めました。十分にインクを練って版にのせていきます。2人1組で版画用紙を丁寧に合わせ，ばれんで刷っていきます。さあ！頑張ってくださいね。イメージ通りの作品に仕上がるといいですね。

2月4日　午前9時5分　1時間目です

4年生の図画工作の時間，子供たちは版画の作品を制作中です。皆，集中して自分の作品と向き合っていました。静かな雰囲気の中で彫り進めます。模様にこだわっている子，動きにこだわっている子，子供によって作品の特徴は様々です。印刷まで丁寧に仕上げられるよう頑張ってほしいですね。出来上がった作品を見ると，きっと，頑張った満足感を得ることができるでしょう。 

2月4日　午前8時15分　朝の活動です

きょうは，児童会主催の放送朝会がありました。クイズや音楽を教室に流して全校児童が視聴しました。クイズでは，節分にちなんだものが多かったようです。答えていくうちに知識が身に付きます。低学年の子供たちは，クイズに正解すると大盛り上がり。最後に「まめまき」の歌を音楽委員会の子供たちが披露しました。

2月3日　午前11時55分　給食の時間です

きょうは「節分献立」です。いわしのピリ辛丼が提供されます。

節分というのは， 季節の変わり目ということで，暦の上では明日から春です。節分といえば「豆まき」ですが，焼いたいわしの頭とヒイラギを玄関先にさして飾る風習もあります。これは，ヒイラギの葉っぱのトゲの痛さで鬼を追い払い，焼いたいわしの頭のにおいで，鬼を寄せ付けないようにするため，と言われています。きょうは，いわしのピリから丼です。飾るだけでなく，食べることも魔除けになると言われています。しっかり食べて，福を呼び込みたいものです。

また，きょう，提供されている「いちご」は，「とちおとめ」という品種を，JAうつのみやからプレゼントしてもらいました。いちごの品種や「いちごができるまで」が紹介されているリーフレットも子供たちを通して配付されています。是非，ご覧になってください。

 きょうもおいしくいただきました。ごちそうさま！

2月2日　12時40分　昼休みです

おや？　1年生から5年生までの児童が校庭に集まりました。

さて？　何をするのでしょう。

どうやら児童会主催の「6年生を送る会」の練習のようです。当日は，どんな会になるのか楽しみです。6年生も期待して待っていてくださいね！

2月2日　午前10時20分　3時間目です　

6年生の国語の授業を参観しました。子供たちは，これまでの学習で，教科書の教材を読んだ後，関連する作品を各自が選んで読んできました。きょうは，自分が読んだ本の推薦文を友達に紹介します。テーマは「友達の推薦カードを読んで，カードの感想を伝え合おう」です。子供たちは，事前に，端末のスクールタクトに推薦カードを記録しています。

グループになって，各自が端末を活用して推薦文を紹介します。「その本に興味をもてるような短い呼びかけ文が効果的に示されているか」「読んだ本の感想が明確で印象深いものであったか」「印象的な文や言葉の紹介は心を引き付けられたか」「教科書の教材との共通点や相違点が分かりやすく示されているか」「注目してほしい点の紹介は印象に残ったか」などの点に着目しながら友達の紹介を聴き，よさを話し合います。

授業の終末には，友達の推薦カードのよさについて，何人かの子供たちが発表しています。友達の発表を聴いて，自分の学習にも生かしていきたいという発言も聞けました。子供たちの考えが深まり，表現力が高まっていくことを期待しています。