１１月２６日（火），宇都宮市教育委員会副主幹の先生を講師としてお迎えし，１年１組で道徳の研究授業を行いました。

「席替え」（出典：東京書籍）という資料を用い，自己中心的な考え方から脱却し，公正公平，社会正義とは何かを考える授業です。
 　不正や不公平に気付き，それを許さないという断固とした姿勢をもち，公正公平な社会を実現しようとする心情を高めていくことをねらいとして授業が展開されました。
　その後，研究協議では，授業構想及び授業者の自評後，活発な意見交換ができ，講師の先生からは，「深い学びの授業とは？」（道徳的価値を自覚する場面，自らの生き方について考えを深める場面），「深い学びのある授業にするためには？」（確かな指導観，授業展開の工夫，発問・まとめ・振り返りの工夫），指導と評価の一体化（評価の記述，評価の視点,新たな価値観へのアップデート，終末の工夫，教師のまとめと生徒の振り返り等）に関して的確なアドバイスをいただきました。
　今後とも，「考え議論する道徳への転換」に向けて，自己・相互研鑽に励み，指導力や実践力の向上に努めていきます。
 
　　　グループ活動で各自が自分の考えを主張します。
 　
　　　役割演技でそれぞれの気持ちになりきります。
  　
　　思考の変容，ゆさぶりをかけながら授業が展開しました。
 
　　自分の行動を振り返らせ、自分の意見や考えをまとめました。　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　授業研究会の様子です。
  　

　１１月２６日（火）７時３０分から２学期の学年学級委員２３名が母校の石井小学校を訪問し，小学生と一緒にあいさつ運動を行いました。

 

 

　集団登校する小学生と元気なあいさつを交わすとともに，久しぶりの会った先生方とも話をすることができ，充実した時間を過ごすことができました。



　１１月２８日（木）は陽東小，１１月２９日（金）は峰小にお伺いする予定です。よろしくお願いします。

　
     １１月２３日（土）達成！
 

    １１月２２日（金），５日間の社会体験学習「宮っ子チャレンジウィーク」，無事にやり遂げることができました。２年生の皆さん，本当にお疲れ様でした。
　意識して大きなあいさつ返事，普段よりもさらに背筋を伸ばし，慣れないことにも果敢にチャレンジし，さすがに少し疲れたかなと思います。
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 　働く人の立場で活動をすることで，人生を生きる上でたくさんの大切なことに気づくことができました。５日間という短い期間でしたが，社会のルール，働くことの意義や大変さを感じることができ，自分自身の将来を考える良い機会となりました。
　本当にお疲れさまでした。
　これからもいろいろなことに興味を持って頑張ってください。

　ご協力いただきました事業所の皆さま，また支えてくださった保護者，地域の皆さま，本当にお世話になりました。心より，御礼申し上げます。

　来年度も引き続きよろしくお願いします。

　それでは、最終日の活動の様子をご覧ください。
　
東消防署　　　　　　　　　　　　　　　　トヨタカローラ栃木 宇都宮陽東店
　
マテハンソフト　　　　　　　　　　　　　セブンイレブン問屋町店
　
石井小学校　　　　　　　　　　　　　　　愛犬美容学園

　　よく頑張った　陽東中２年生！   宮チャレ最高！！

 

　１１月２２日（金）15:50～「授業力向上」全体研修会（「一人一授業」の公開及び授業研究会のまとめが行われました。
　◎今年度の授業力向上のための研究テーマは
　「主体的・対話的で深い学びを取り入れた授業改善」です。
　この日を迎えるために，全教員が授業を公開し，互いの授業を参観し合うとともに、指導の過程に沿った授業分析、授業研究会（「有効であった手立て」「生徒の様子」を記入した付箋を活用）を２回（9／30・11／8）行いました。
　本日は，授業研究会で作成したそれらの分析シートを基に，グループごとに取組の難易度や効果の高低を話し合いながらクロス表にまとめていきました。各グループごとに分析した内容を実物投影機で写しながら発表するなど教員同士で学び合うなど授業力の資質向上につながる有意義な研修となりました。
   各グループの発表後，学習指導主任から「一人一授業」の総括，研究テーマである「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業づくりについて提案を行いました。
　○公開授業参観後の「感想」からみる取組の成果、参考になった手立て
　○授業評価表から見る取組の課題
　○学びの質を高めるために授業改善をどのように図るのか。
　【主体的な学び・対話的な学び・深い学び】の実現に向けた授業づくりとは。
　・「何を指導するのか」ではなく，「どのようなことができるようになるか」，『ゴール』
　　から授業構想をスタートさせること。
　・「教師の学ばせたいこと」が「生徒の学びたいこと」になるよう，学習課題を提示する
　　こと。
　・生徒の思考を的確に見取ることが大切であること。
　・指示した内容や活動が適切であるか判断するとともに，どうコーディネートに生かすか
　　考えること。
　・学びの深化を図る「振り返り」の充実を図ること。
などについての説明がありました。
　また，特別支援コーディネーターから，「主体的・対話的で深い学び」と「ユニバーサルデザインの授業」との関連として，「授業の中で生じたバリアを除くための工夫」や「授業中の視点」，新学習指導要領解説総則の中にある「障害のある生徒などへの指導」や「不登校生徒への配慮」についての説明がありました。
   最後に、副校長先生から，本校の「一人一授業」取組や教師の学び合いの姿のす素晴らしさ、今後もこの取組を継続し，研修を深めていってほしいとの話がありました。
　　 　
　　　　　　　　　　　クロス表を有効活用した授業分析
　　
　　　授業分析（効果の高低、難易度）に基づき各グループが発表しました。
　
　　「授業力向上」、高め合い学び合う教職員集団づくりに努めていきます。
　　
　   今年度の取組の成果と課題をしっかりと精査し、来年度も「チームYOTO」
    教師一丸となって、授業力の向上や生徒の学力向上に努めていきたいと思います。