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7月12日(月)の給食
【献立】
わかめごはん ぎゅうにゅう ぶたしゃぶ
わふうごまドレッシング ひややっこ みそしる

【姿勢を正しく】
どんな姿勢で食事をしていますか?
ひじをついたり,背中を丸めて食べていませんか?
姿勢が悪いとかっこうが悪いのはもちろん,胃や腸などをおしてしまうので,消化・吸収がうまくできなくなってしまいます。
背筋をのばして姿勢よく食べましょう。
「からだがよろこぶ生活習慣③おいしく食べよう」学習研究社
わかめごはん ぎゅうにゅう ぶたしゃぶ
わふうごまドレッシング ひややっこ みそしる
【姿勢を正しく】
どんな姿勢で食事をしていますか?
ひじをついたり,背中を丸めて食べていませんか?
姿勢が悪いとかっこうが悪いのはもちろん,胃や腸などをおしてしまうので,消化・吸収がうまくできなくなってしまいます。
背筋をのばして姿勢よく食べましょう。
「からだがよろこぶ生活習慣③おいしく食べよう」学習研究社
チーム新田の学び合い
本日は,教職員で授業を参観し,校内授業研究会を開きました。
チーム新田の学びのスタンスは,次のとおりです。
・授業を参観して学ぶ ・授業研究会で対話して学ぶ ・指導助言から学ぶ
・他の先生方の振り返りから学ぶ
この機会を明日からの授業づくりにつなげよう,そのために何かを得ようと,貴重な学び合いの時間になりました。
4年生の国語の授業を参観して・・・

1年生の国語の授業を参観して・・
今年は,
・自ら進んで課題に向き合い,自分の思いや考えを表現できる。
・友達との学び合いを通して,自分の考えを広げ,深めることができる。
このような子どもたちの姿を目指して,教職員が国語を中心に研究を進めているところです。
チーム新田の学びのスタンスは,次のとおりです。
・授業を参観して学ぶ ・授業研究会で対話して学ぶ ・指導助言から学ぶ
・他の先生方の振り返りから学ぶ
この機会を明日からの授業づくりにつなげよう,そのために何かを得ようと,貴重な学び合いの時間になりました。
4年生の国語の授業を参観して・・・
1年生の国語の授業を参観して・・
今年は,
・自ら進んで課題に向き合い,自分の思いや考えを表現できる。
・友達との学び合いを通して,自分の考えを広げ,深めることができる。
このような子どもたちの姿を目指して,教職員が国語を中心に研究を進めているところです。
持ち帰りました
1・2年生は,昨日7月8日(木)に,そして,3年生から6年生は,本日7月9日(金)に個人用パソコンを持ち帰りました。


今回は,全学年,インターネットに接続できるかどうかの確認のみです。
保護者の皆様のご協力をどうぞよろしくお願いいたします。
次回の持ち帰りは,夏休み前の19日(月)または20日(火)を予定しています。
今回は,全学年,インターネットに接続できるかどうかの確認のみです。
保護者の皆様のご協力をどうぞよろしくお願いいたします。
次回の持ち帰りは,夏休み前の19日(月)または20日(火)を予定しています。
7月9日(金)の給食
【献立】
むぎいりごはん セルフちゅうかどん
ぎゅうにゅう ちんげんさいととうふのスープ
ピーチコンポート

【もも】
ももは中国 原産で,日本でも古くから食べられています。
昔の中国では,ももには魔よけの力があり,ももを食べると「不老不死(いつまでも若々しく,死なないこと)」になると考えられていました。
西遊記の孫悟空は,不老不死になろうと天界のももをぬすんで食べ,天帝の怒りをかっています。
日本の神話や昔話でも,追ってくる恐ろしい鬼にももを投げつけて無事に逃げ切るという話が多く見られます。
むぎいりごはん セルフちゅうかどん
ぎゅうにゅう ちんげんさいととうふのスープ
ピーチコンポート
【もも】
ももは中国 原産で,日本でも古くから食べられています。
昔の中国では,ももには魔よけの力があり,ももを食べると「不老不死(いつまでも若々しく,死なないこと)」になると考えられていました。
西遊記の孫悟空は,不老不死になろうと天界のももをぬすんで食べ,天帝の怒りをかっています。
日本の神話や昔話でも,追ってくる恐ろしい鬼にももを投げつけて無事に逃げ切るという話が多く見られます。
雨の日でも
雨が降りしきる中でも,若松原中学校の生徒さんは自転車で駆けつけてくれました。

今日は,月に一度の小中合同あいさつ運動の日です。
あいにくの雨でしたが,中学生は早々に,朝の7時半過ぎか
ら小学生の登校を待っていました。


子どもたちは,「やっと着いた!」の思いでいっぱい。

中学生はあいさつをするタイミングを見計らっているようです。

到着後は,傘の雫をはらい落とし,傘を閉じることに真剣な小学生。

中学生は,一人一人の様子を見て対応しているようです。
一瞬,一瞬の心遣いを感じました。

「できた!できた!」傘を閉じて中へ入っていきます。
さて,あいさつはどのタイミングで交わしていくのでしょう?

運営委員さん,代表委員さんも雨の中,がんばりました。
雨の音に消されないように,傘でみんなの顔がよく見えなくても
元気に「おはようございます!」を届けていました。
あいさつを終えた中学生の一言
「雨の日でも,変わらずにあいさつを返してくれました。・・・
目を見てあいさつをしてくれたことがうれしかったです。」
遠目からでは気付かない,ほっこりする瞬間が生まれていたのだなぁと思った次第です。また,お互いに続けて取り組むことで,お互いの距離感が近くなってきたのでは,と感じました。
雨の日だからこそ,雨の日の登校だからこそ,雨の日に自分の役割があるからこそ,その瞬間,その瞬間に何を大切にするのか,その子ならではの仕草に心を動かされました。
今日は,月に一度の小中合同あいさつ運動の日です。
あいにくの雨でしたが,中学生は早々に,朝の7時半過ぎか
ら小学生の登校を待っていました。
子どもたちは,「やっと着いた!」の思いでいっぱい。
中学生はあいさつをするタイミングを見計らっているようです。
到着後は,傘の雫をはらい落とし,傘を閉じることに真剣な小学生。
中学生は,一人一人の様子を見て対応しているようです。
一瞬,一瞬の心遣いを感じました。
「できた!できた!」傘を閉じて中へ入っていきます。
さて,あいさつはどのタイミングで交わしていくのでしょう?
運営委員さん,代表委員さんも雨の中,がんばりました。
雨の音に消されないように,傘でみんなの顔がよく見えなくても
元気に「おはようございます!」を届けていました。
あいさつを終えた中学生の一言
「雨の日でも,変わらずにあいさつを返してくれました。・・・
目を見てあいさつをしてくれたことがうれしかったです。」
遠目からでは気付かない,ほっこりする瞬間が生まれていたのだなぁと思った次第です。また,お互いに続けて取り組むことで,お互いの距離感が近くなってきたのでは,と感じました。
雨の日だからこそ,雨の日の登校だからこそ,雨の日に自分の役割があるからこそ,その瞬間,その瞬間に何を大切にするのか,その子ならではの仕草に心を動かされました。
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