家庭科室から，甘いにおいが漂ってきました。何を作っているのかとのぞいてみると，フルーツポンチでした。
　
　
　

　旧体育館の跡地に完成した駐車場の一角に，広い教材園が出来上がりました。さっそく，４年生が教室で栽培していたひょうたんの苗を移植しました。
　
　

　４年生の国語「ヤドカリとイソギンチャク」の説明文を題材として，研究授業が行われました。子どもたちが主体的に学びに向かうように，「３つの問いと答えのまとまりの中で，一番大切なまとまりはどれだろうか？」という課題で授業が始まりました。
　
　自分なりに，大切だと思うまとまりを一つ選び，その理由をノートに書きました。
　
　自分が選んだまとまりに名前のカードを貼り，立場をはっきりとさせて話合いが始まりました。
　
　
　「この問いがなかったら始まらない」「筆者が言いたいことだから」等，様々な考えが述べられ，途中で考えが変わる子供たちも出ました。
　
　話合いを通して，筆者の考えや段落と段落のつながり，順序性に気が付いていきました。

　先日，玉結びと玉止めを学習した５年生が，家庭科ボランティアの皆様にご指導をしていただき，なみ縫いに挑戦しました。 
　
　
　
　４名の家庭科ボランティアの皆様のお陰で，子どもたちも上手になみ縫いができるようになりました。ご協力，誠にありがとうございました。

　宇都宮市上下水道局の職員の方と宇都宮大学の学生の方々が，４年生に水の循環や上下水道の役割について，実験やクイズを通して分かりやすく教えてくださいました。
　
　
　濾過装置に泥水を入れると，水がきれいになる様子を見て，びっくりしました。