最近の出来事

【献立】
むぎいりごはん ぎゅうにゅう　きゅうりのキムチあえ
いわしのうめしょうゆに  ぶたにくとじゃがいものにつけ



【食器の置き方】　
　正しい食器の置き方を確認しましょう。ごはんは左手前，汁物は右手前に置きます。
　どうして左側にごはんをおくのでしょうか？
　日本には古来から左側に重要なものを配置する「左上位」という考え方があります。
　主食であるお米はとても大切に考えられていたので，左側にごはんを置くようになりました。
　また，右利きの人が多いので，右手におはし，左手にごはんのお椀を持つと食べやすいという理由もあります。
　左利きの人はお椀の位置は変えずに，おはしのむきを反対にして食べましょう。

　3年生の総合の時間です！

　図書室のひみつ，古墳のひみつ，給食のひみつについて，様々な先生方からお話をいただいてきました。そこから，新田小の良さについて迫っていくのですが，今回は新田小のひみつを一番知っていると予想の多かった「校長先生」をゲストにお招きしてお話をしていただきました。

　ドキドキ，ワクワクしながらも，校長先生の話を真剣に聞く姿は，とても立派なものでした。

　校長先生の声掛けに対して，

　「どうして？」　「知らなかった！」　「そういうことだったんだ！」
　
　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　

と，自分たちがこれまで調べてきたことがつながったり，新たな発見をすることができたりと，充実した１時間となりました。また，たくさんの愛情や思いが新田小学校を支えているのだと感じることができたと思います。

　次はいよいよレポートにまとめていく予定です。これまで調べてきたことをもとに書き上げていきます。どんなレポートに仕上がっていくのか楽しみですね！

　オムライス，カレーライス，アイスクリーム，サンドイッチ，やきそば，スパゲティ―，目玉焼き，これらの頭文字をとって「おかあさんやすめ」　
　どこかで聞いたことがありますね。食の欧米化を示した言葉とも言われています。

　今日の給食献立は，日本の代表的な食材「まごわやさしい」を活用した献立でした。若松原地域学校園では，６年前から「まごわやさしい」を使った献立を，統一献立として９月に実施しています。
　普段不足がちな栄養素が補給でき，さらに地元の食材をたくさん取り入れた，絶品献立です。是非，今晩の話題に「ま（豆）ご（ごま）わ（わかめ：海藻類）や（野菜）さ（魚）し（しいたけ：きのこ類）い（いも）」いかがでしょうか。

　給食時には，これらのことをテレビ放送で紹介しました。　
　　　　　　
　　　　　　
　　　　　　　　　

【献立】
【地域学校園統一献立：まごわやさしい】
さつまいもごはん　ぎゅうにゅう　
とりのねぎみそやきいそべあえ　ひじきとツナのにもの



【まごはやさしいこんだて】
　今日は，新田小，五代小，若松原中での統一献立です。
「まごわやさしい」は，日本で昔から食べられてきた食品の頭文字を並べたもので，長寿国となった日本を支えてきた和食によく使われる食品です。
　今日の給食にはすべて入っています。どれだかわかりますか？

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　ぶたにくのしょうがやき
とうがんのごまずあえ　みそしる



【冬瓜】
　冬瓜のごま酢和えの冬瓜は，学校農園でとれたものを使っています。　
　とうがんはウリの仲間で，夏にとれます。冬まで保存できることから，｢冬の瓜」と書くそうです。体の免疫力を高め，体を冷やす効果があります。

　４年生の算数の時間です。
　「紙を折って垂直や平行を作ってみましょう」これが今日の課題です。

それぞれに紙を半分に折り，周りを自由にカットした紙を使って，課題に取り組んでいきます。　
　　　　　　
T：「では，折った線に対して，垂直の線を引いてごらん。」　
　　　　
　　　　　　　　　　
T：「本当に垂直かな。調べてみよう。印も付けてみよう。」
　　　

　さらに，どのように作ったか，気を付けることはどんなことか，自分の操作のポイントを言葉で説明していきます。

T：さらなる課題は，「最初の折り目に平行な線を引いてみよう」です。

　ここで平行の性質を確認して
C：「線をどれだけ伸ばしても交わりません。」
T：「どこを調べるとよいかな？」
C：「線と線の間，どこの幅を測っても同じになります。」

　　　
　　　　　　　　　
　
T：「自分のは，本当に平行かな？調べてみよう。」


T：「ちょっと教科書のここを見て！角度は？」
　
　垂直と平行の性質は分かっているけれど，紙操作を通してつくることができるかどうか，その過程を自分の言葉で表現できるか。
　本時は，操作を通して子どもたちの思考する，表現する力を鍛える時間になりました。

【献立】
むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　ぎょうざロール
にらとはるさめのいためもの　こまつなととうふのスープ



【春雨】
　春雨は，細く長い形が春の雨を思わせるのでこの名がつきました。　　
　緑豆・じゃがいもなどのでんぷんが原料で，これをよく練り上げ，麺のようにのばし乾燥させて作ります。

　１年生は養護教諭による手洗い指導が行われました。
　
　学校では，様々なタイミングで手を洗う機会があります。登校後，遊びに行く前と後，外に観察をしに行った後，体育の後，給食の前，掃除の後…。今回の授業では，子どもたちがすみずみまできれいにできているか，魔法のクリームと魔法のライトを使って実際に見てみました。
「なんだかじっけんみたい！」
理科室で行ったこともあり，子どもたちはわくわくしていました。


　まずは養護教諭から，なぜ手洗いが大事なのかということや，手洗いのやり方についてのお話を聞きました。


　そしていよいよ，魔法のクリームをつけ，魔法のライトでチェックです！
 




「つめのところがのこってる！」
「おもったよりあらえてない～」
「はやくもういっかいあらいたいよ。」
実際に確認すると自分が洗い忘れやすい部分が分かります。

　最後にもう一度洗い残しがないように手を洗いました。
子どもたちに感想を聞くと
「もっとちゃんとあらわないとダメだとおもう。」
「つぎからがんばる！」
と，手洗いの大切さに改めて気付いたことが分かりました。

　引き続き，丁寧な手洗いを呼び掛けていきます。

　９月１日防災の日に予定していた避難訓練を，本日実施しました。
　コロナ禍の訓練として，各教室で担任からの説明等が主になりました。

　５年生は，端末を活用して竜巻の特徴やそれによる被害等を確認しながら進めていました。
　その中で，学校や家庭，登下校中といろいろな場所を想定しながら竜巻から身を守る適切な方法を学んでいました。
　　　　
　　　　
　　　　　
　
　いざ，シェイクアウトの訓練です。教室の場合には，窓やカーテンを閉め，窓から離れた机の下に入ってダンゴムシの姿勢になることを確認。今日は，机を合わせずに，それぞれの机の下でその姿勢を取りました。
ポイントは「姿勢を低く，頭を守り，動かない」です。
　　
　　　　　　　　　　
　

　振り返りでは，ハザードマップを作ってみる，家庭にいるときには，どこへ避難すればよいか相談するなどと，竜巻の怖さを知った上で，そのときどう行動すればよいのか自分で判断・行動できる大切さを共有していました。
　災害に対する安全な行動について，この機にご家庭の話題としていただければ幸いです。

　警察の方たちに来ていただき「薬物乱用防止教室」を開催しました。
　「危険ドラック」を使ってしまうとどんな風になってしまうのか，動画を視聴したり、パネルやサンプルを見たりしながら学びました。

　また、実際にドラックの使用を誘われたときにどのように断ればよいか，ロールプレイを通して考え、自分の身を守る方法を学んでいきました。


　今日の教室で、警察の方から「薬物乱用防止」のパンフレットをいただきました。ご家庭でも読んでいただき、ご家族で話していただくことで、子どもたちの理解もより一層深まることと思います。