暦の上では春を迎えましたが、まだまだ寒い日が続いています。

　そんな中、１年生は以前植えたチューリップとスイセンの球根の水やりを毎朝元気に続けており、その様子を見ているだけでこちらまで笑顔になるとともに元気をもらっています。

　すでに芽が出始めており、１年生はさらにやる気を出しています。もっと暖かくなったら、１年生が育てた色とりどりのチューリップやスイセンが見られそうです。

　卒業を控え、６年生の登校日数も残り少なくなってきました。

　２月を迎えると、６年生のこの時期は学習のまとめをしている頃ですが、社会は内容が盛りだくさんであることもあり、しっかり授業が行われていました。

　戦後の「三種の神器」について学んでいましたが、その発展として現在の三種の神器は何だろうと意見を交換していました。

　子供たちの発言を聞いていると、それぞれの生活が透けて見え、スマートフォン、タブレット、テレビ、電子レンジ、車など必需品も人それぞれであることがよく分かりました。

　先日、５年生の国語の授業にお邪魔すると、子供たちが熱心に作戦を練っていました。

　何の作戦なのか聞いてみると、「どう考える？もしもの技術」という学習でデイベートをするとのことで、賛成と反対に分かれて立論したり、反対尋問を練ったりしていました。

　いよいよ本番、「『心の声スピーカー』は必要か」というテーマのもと、２回に分けてデイベートが繰り広げられました。

　初めての学習なので、子供たちなりに緊張し、もっとこうすればよかったなどの反省も生まれたようですが、友達の意見にしっかりと耳を傾け、自分たちの意見をはっきりと述べることができたことは大きな成長につながると思います。

　１・２年生の生活科では学校探検や町探検を通して、自分たちの生活が多くの人とのかかわりの中で成り立っていることを学びました。

　そして３年生になり、社会科の学習では自分たちが住んでいる宇都宮市について学んだうえで、４年生では栃木県について学んでいます。

　先日、４年生の教室に行ってみると、宇都宮市の南側に位置する小山市について学習していました。小山市の具体的な取組を知ったり、宇都宮市の取組と比べたりしながら、栃木県についての理解を深めてほしいと思います。

　３年生の教室では、理科の学習「じしゃくのふしぎ」が行われていました。

　１・２年生までは生活科だったので、３年生にとっては初めての教科の学習ですが、理科のおもしろさを感じているのか、どの子どもも一生懸命に学んでいました。

　Ｎ極とＳ極について、これまでの実験の結果をもとに考察し、その不思議さについて学ぶことができました。