2023年9月の記事一覧

夏休み中，子供たちはいろいろと作品づくりに取り組みました。絵画や工作，自由研究，書道，作文・・・。きょうは，ボランティアの保護者が来校して，絵画やポスターの作品を整理してくださっています。お忙しいところ，ご協力をありがとうございます。

2年生の算数の授業です。「繰り上がりのある足し算」の学習でした。先生は，まず，前時の計算を確認します（96＋52）。次に，この時間に学習する計算を提示しました（83＋49）。

「これまでの計算とどこが違うでしょう？」何人かの子が手を挙げました。しばらく個人で考えてから，「では，隣の人と話し合ってごらん？」と指示をします。「どこが違うかな？」と問いかけると，手を挙げる子が増えたようです。

子供たちは，「きょうの学習では，十の位だけではなく，一の位も繰り上がる」ことに気付きます。「ということは，きょうの学習のめあては・・・・」と話を進めます。先生は，今までの学習との違いを子供たちに考えさせ，学習のめあてを子供といっしょに考えていきました。こういった手順を踏むことにより，「学習のめあて」が学級全体に共有されるのです。

また，子供たちの発言の中には，「十の位」「一の位」といった言葉が頻繁に出てきます。「あれ」「それ」ではなく，算数の用語を使って，それらが何を指すかをしっかり理解することが大切です。子供たちは頑張っています。そして，こんなところにも注意が必要です。「一の位は？」と問いかけると「３」と答えます。でも「十の位は？」と問うと「８０」と答える子もいるのです。「〇〇の位の数は？」「十のまとまりがいくつ？」等の質問にしっかり対応することが，正しい知識の定着にはとても大切になります。