日誌

〇「正直」とはどういうことかな。また，正直についてのアンケート結果を見てみよう。

　・正直とは，本当のことを言うこと。うそをつかいこと。など

〇「1本のアイス」を読んで，わたしの気持ちを考えてみよう。お母さんに，「わたしは食べていない」と答えたときの心の中は？

　・ばれたらどうしよう。　　・うそをついてしまった。　　　・ばれたらどうしよう。　など

〇お母さんや弟の心の中は？そして，わたしの「正直メーター」はどのあたりかな。

・困っている。　　・悲しんでいる。　・正直メーターは，一番はじめの位置。

〇自分の部屋にもどったときの，わたしはどんなことを考えていたかな？

 ・どうしよう。　　・あとで自分が食べたと言った方がいいかな。　・謝ろう。　

・わたしの「正直メーター」は，少し上がった。　など

〇そのあと，「ごめんなさい。」とあやまったわたし。弟からなぐさめてもらったとき，どんなことを考えましたか。ワークシートに書いてみよう。そして，3人グループで話し合ってみよう。

・なんで弟はなぐさめてくれるの。　　・弟はやさしい。

・本当のことを言ってよかった。　　　・心がすっきりしてよかった。　など

〇わたしの「正直メーター」は，一番上まで上がったね。正直に言うとどうなりますか。また，心のメーターを上げたのは何かな。

 ・心が晴れる。　・すっきりする。　　　　　　・意志　　　・正直に言う気持ち　　・勇気

〇振り返りを書いてみよう。

　・うそを言ったことがあるから，次からは言わないようにしよう。

　・正直に言うと心がすっきりすることが分かった。

　・本当のことを言うと，自分も相手もいい気持ちになる。　など

〇先生のお話を聞く。

本時のめあて　乗り物のつくりを見つける

 〇乗り物しらべのプリントを見てみましょう。自分が決めた乗り物の「役目」は，分かりましたね。いくつか紹介してもらいましょう。

　・ひこうきは，ひとびとをいろいろな国にはこぶための乗り物です。

　・ゆうびん車は，手紙やこづつみをあつめるための車です。など

 〇今日は，その乗り物の「つくり」を調べます。図鑑を使って，どんな「つくり」があるか調べよう。その乗り物に どんな工夫がされているかな。そのときに，「いろいろなふね」に書かれていた文を参考にしよう。

　「ふねのなかには，　～　や　～　があります。」　「　～　は，　～　をつんでいます。」

　・きゅうきゅうしゃには，びょうにんをのせるストレッチャーというベッドがあります。

　・ショベルカーには，土やすなをはこぶためのバケットがあります。　など。

  〇次の時間は，今日書いた「つくり」を使って，その乗り物で「できる」ことを書きます。

本時のめあて　身近な外来語を集めて，由来を調べよう。

〇外来語を集めて，プリントに書きます。まず，自分で１０個以上，書いてみよう。

  ・外来語が思いつかない人は，「国語辞典」を使って集めました。「国語辞典」は，自分のものを用意しています。

〇集めた外来語が，それぞれどの国から来た言葉なのかを国ごとに分けてみよう。

　・グループになって，誰がどの国の外来語を整理するのか分担しました。

　・「国語辞典」を使って，どの国の言葉かを確かめました。

〇グループごとに，外来語を紹介しよう。

　 ・フランスから来た言葉　・・・・　キログラム，クレヨン　など

　・ポルトガルからきた言葉　・・・　パン，カルタ　など

　・その他に，イタリア，オランダ，ドイツなどから来た言葉が紹介されました。

　・中国から伝わってきた言葉は，「漢語」と言います。

〇まとめをしよう。

　・外来語は，いろいろな国から伝わってきたことが分かる。

　本日は，全市一斉土曜授業日でした。本校では，分散型授業参観を実施しました。保護者の皆様には，ご参観いただきありがとうございました。

今日は，清原中学校の手塚先生が来校し，理科の授業をしてくださいました。不思議な現象を見せていただき，どうして起きるのかを科学的に考えてみました。

１　空き缶がつぶれたのはなぜ？

　・缶の中に水と二酸化炭素が入っていて，二酸化炭素が水に溶けたからかな。

（実際は，空き缶の中には何も入っていませんでした。初めにお湯を入れておき，お湯を捨ててから，みんなに見せました。）

　・「空気の力」が関係していました。

２　数字を書いた紙を二重にした封筒の中に入れました。黒い筒を使って封筒を見ると，数字が見えるのなぜ？

　・筒が黒いから光を集めるのかな。

　・「光の性質」が関係していました。

３　手のひらにのせた紙が丸くなるのはなぜ？

　　・手のひらの熱で丸くなるのかな。　　　・静電気のせいで丸くなるのかな。

　　・「紙の繊維と水分」が関係していました。

〇今日は，不思議な現象が起きる理由をみんなで考えました。中学校の理科の勉強が，今から楽しみになりました。

本時のめあて　割合を百分率で求めて，歩合で表そう。

 学習問題　ゆうきさんたちは野球の試合を２０試合して，１２試合勝ちました。勝った試合の割合を求めましょう。

〇まず，勝った試合の割合を百分率で求めてみましょう。

    ・割合を求める式を確認しました。　　割合　＝　比較量　÷　基準量

　・比較量が１２で，基準量が２０であることから，式を立てて計算しました。

　・１２　÷　２０　×　１００　＝　６０　となるから　６０％です。

〇次に，歩合で表してみましょう。

 　・割合を表す０.１を，歩合の表し方で1割と表す場合があることを知りました。

　・割合の０.６は，歩合で表すと６割になる。

 〇野球の大谷選手を知っていますね。大谷選手の今年の成績は，５３７打数のうち１３８安打でした。大谷選手の打率を歩合で表してみましょう。

　・比較量が５３７で，基準量が１３８です。答えは，四捨五入して小数第三位までの数で表そう。

　・１３８　÷　５３７　＝　０．２５６９・・　だから　０．２５７

　・大谷選手の打率は，２割５分７厘になります。

 〇まとめをしましょう。

　・割合には，基準量を１０とみた割合の「歩合」で，何割という表し方がある。

　１２月１日（水）は，お弁当の日（清原地域学校園統一）でした。親子でお弁当作りをすることで，食の大切さについて一緒に考える機会になったことと思います。保護者の皆様には，朝早くからお弁当作りにご協力いただき，ありがとうございました。

本時のめあて　学校行事の言い方に慣れて，言ってみよう。

 〇ＡＬＴの先生の学校行事の中のBest　memory　を聞いてみましょう。

　・ＡＬＴ　　　My　best  memory  is  school  festival.　

　・担任　　　　My　best  memory  is  sports  day．

　そのあと，皆が1年生の時の運動会の写真を見せてくれました。

〇ＤＶＤを視聴し，学校行事の言い方を確認しましょう。また，ＡＬＴの先生にも教えてもらいましょう。そして，自分の思い出に残っている行事を言ってみましょう。

・運動会は　sport  day   　・音楽集会は　music  festival　　・修学旅行は　school  tripなど

・My memory is school trip.      My memory is entrance ceremony.

〇What  your  best  memory ？　ペアになって，My　best  memory　を伝え合おう。

・My　best  memory  is  sport  day．など

〇今日の学習を振り返ってみましょう。

　・入学式，卒業式を卒業までに言えるようにしたいです。

　・修学旅行の言い方が分かりました。など

本時の目標　思春期になると大人の身体に近づき，男女の特徴が現れることを理解できる。

〇男女の体は，どう違うのでしょうか。二人の赤ちゃんの図を見て，どちらが男女かを考えました。

　・青い服が男子で，赤い服が女子。　　・髪の毛が長い方が女子で短い方が男子。

　・服の色や髪の毛の長さで男女の見分けがつかないことに気付きました。

　・性器を確認することで，赤ちゃんの性別が分かることを学びました。

〇１年生，６年生，成人の体つきの変化を考えました。

・６年生では，女子の方が身長が高い。　　・成人では，男性の方が身長が高い。　など

〇思春期に表れる体の変化について考えたことをワークシートに記入しました。個人で考えたあとに，グループで話合いました。 

　・男子の体の変化・・・　発毛，声変わり，肩幅が広くなるなど。

　・女子の体の変化・・・　発毛，胸が大きくなる，腰回りが大きくなるなど。

〇本時のまとめと振り返りをしました。

 　・男女の違いがあるが，共通の変化がある。

　・年齢によって，男女とも体つきに変化があらわれる。

　・男女の体つきの変化には，個人差がある。

　１１月２５日（木），本校において栃小教研宇都宮支部学校図書館部会研修会が開かれ，授業公開を行いました。本校の研究主題は，『「本を通して思考を深め，自ら課題解決に向かう児童の育成」～図書資料の活用と，対話を通して学びを深める学習活動の充実～』です。 

〇２年生の授業　国語「同じところ，ちがうところ」

　本時の目標　自分の決めた二つのものを，観点を決めて比較し，分かったことを表にまとめることができる。

・二つのものについて，観点を決めて表にまとめるとよいことが分かりました。

〇６年生の授業　国語「町の幸福論　－コミュニティデザインを考えるー」

　本時の目標　教材文の要旨を基に地域のよさや課題を話し合うことで，目指す町の未来について自分の考えをもつことができる。

・清原地域が目指す未来について，地域の現状やグループで話し合ったことをもとに自分の考えをもつことができました。

〇授業研究会

　教員が４つのグループに分かれて，授業研究会を行いました。市教委指導主事の先生からは，指導講評をいただきました。