「漢字の由来について知り，４種類の漢字の成り立ちを理解する」ことを目標に授業が行われました。
　最初に，「田・上・男・紙」の読み方を子どもたちに確認させながら黒板に貼り，「力は，ここ」「下は，ここ」「じゃあ，一は？」と貼る場所を問いかけながら次々と漢字を示していきました。
　子どもたちは，「えー，どうして」「きっとあそこだ」「なぜ」と，本時の課題につながる問いが自然に生まれてきました。
　
　課題「漢字をどのように４種類に分けたのか考えよう」を確認し，グループで話し合いました。子どもたちなりにそれぞれのグループの理由を考え，ホワイトボードに書いていきました。
　
　６班から出された意見を黒板に貼り，それぞれの理由を確認していきました。
　
　１年生の国語の教科書で，象形文字（田・力・女…）と指事文字（上・下・一…）を確認し，その後子どもたちの気づきを用いながら会意文字（男・好・岩…）と形声文字（紙・花・板…）をまとめていきました。