2022年2月の記事一覧

　３年生の理科の時間。

　今日の学習問題「どんなものが，じしゃくにつくのだろうか」の解決に向けて，

教室で各自実験を進めていきました。

　調べるものを一つひとつ手に取って，磁石を近づけていきます。

　　　　ゼムクリップ，輪ゴム，はさみ，おはじき，空き缶（アルミニウム），空き缶（スチール）

　　　　１０円玉，折り紙，わりばし（木），ペットボトル，アルミニウム

「ついた！」「つかなーい！」と，いろいろな反応があちこちから聞こえてきます。

予想とは違う結果もあったのでしょう。

　実験結果のまとめは，端末を使っていきます。さらに結果から考えたことも端末に入力していきます。

　発表の時間になると，

　「はい，Aさん！」と指名した後に，端末から「Aさんのページを探して！」と，指示を出していきます。

　子どもたちは，発表者の結果シートを目の前で見て，自分との比較をしていきます。同様に，考えたことも画面で共有していきます。

　各自が実験，自分でまとめたことが，一斉に見合うことができる端末の活用でした。

　学び合いの効果的・効率的な方法であることに気付かされました。

【献立】

むぎいりごはん　チキンカレー　ぎゅうにゅう
ゆでやさい　イタリアンドレッシング

【カレーの歴史 】
　江戸時代末期の1859 年，横浜に来たイギリス人によって，日本カレーが伝わりました。明治時代初期には，カレーライスが生まれましたが，当時は高級品でした。1877年，米津風月堂 （今 の東京風月堂）が日本で初めてカレーライスをメニューに取り入 れたそうです。一般に広く食べられるようになったのは，明治時代末期に，国産のカレー粉が発売されるようになってからです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：学研の図鑑 LIVE　eco　食 べもの

　1年生　体育の時間。この時期は，ボール蹴りに取り組んでいます。

　まずは，ボールと仲良しになるため子どもたち一人ひとりがボールに触れて，ボールを操作することの楽しさを味わっています。

　手を使わずに全て足で操作です。

　カラーコーンをドリブルしながらジグザクに回っていきます。

「前回よりも速く回れるようになった人！」

「はぁい！」

　蹴りながら走る，カラーコーンに当たらないように蹴る，ボールを蹴る力をコントロールする，前を見て走るなどと

ボールと仲良くなるためには，やはり練習あるのみ。繰り返しの練習が大切になりますね。

一生懸命に臨む子どもたちの額には汗がキラリ！光る子も見られました。

　さあ，次なる課題は，シュート！　思い切り蹴ってみましょう。１年生！

【献立】

　むぎいりごはん　ぎょうざどん　
　ぎゅうにゅう　キムチスープ

【おはし】
　どうしておはしを正しく持たないといけないのでしょうか？
　それは，食べ物を大切にするためです。おはしの使い方がうまいと，茶わんについたお米やおかずなどを残さず食べることができます。そして，残さず食べることが，自分の健康にもつながります。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：そうだったのか！給食 クイズ100

　1年生の図工の時間に「はことはこをくみあわせて」という学習を行いました。

　お家で集めてきた様々な形の箱を組み合わせて1つの作品を作ります。

　先週の図工の時間はどんな作品にするか想像を広げてみました。箱を縦にしたり横にしたり…箱同士を並べてみたり重ねてみたり…。

「ここの高さが足りないな～」

「作りたいもの考えてきたんだ！」

子どもたちの思い思いのつぶやきがあちこちから聞こえてきました。

　どんな作品にするかのイメージができたら一人一台端末を使って，イラストでさらに想像を広げました。

　子どもたちの真剣に画面に向かう顔を見て「こんな作品を作りたい！」という気持ちが伝わってきました。

　今週はいよいよ箱の組み立てに入ります。子どもたちの作品がどんなものになるのか、とても楽しみですね！

　「１つに集まることはできないけれど，わたしたち下級生の思いを６年生に伝えよう」

　本日，５年生企画による「６年生を送る会」がテレビ放送を通して行われました。

　これまでに下級生は，たてわり班の班長さんへメッセージを書いたり，クラスごとのメッセージを話し合い・準備して収録したりと準備を進めてきました。

　５年生はさらに，まとめ役として１つに仕上げる準備を進めてきました。

　６年生を思い浮かべながら取り組んできたこれまでの時間は，バトンを受け取る準備期間となり，

　心構えづくりにもつながりました。

　６年生はこの日をどのような気持ちで迎えたのでしょう。

　会が進行し，「思い出のスライドショー」を見つめるときには，

　懐かしさいっぱいの声で盛り上がり，

　お互いの成長を称え合う，とてもいい雰囲気に。

そして，各クラスからのビデオメッセージになると・・・

　「１年生，かわいい！」と，盛り上がる声あり。

　　学年が進むと，「オー！」の歓声も加わり，拍手あり。

　　６年生も感謝の気持ちをもって，メッセージを受け止めていました。

　最後に，

　メッセージカードを開き１年生の一生懸命な文字，同じ班のメンバーのメッセージを読み，

　６年生の表情はにこやかに！

　みんなの心が一つになった瞬間でした。

　下級生の願いは，いつまでもかっこいい６年生です。メッセージを力に，６年生！前進していきましょう！

【献立】

むぎいりごはん　セルフビビンバどん　
ぎゅうにゅう    たんたんはるさめスープ　
ヨーグルト

【はくさい】　
　白菜の旬は冬です。霜にあたると甘みが増してよりおいしくなります。漬 け物やなべ物など，日本 の食文化には欠かせない野菜です。今日はスープに使 っています。いろいろな食材から味が出て，おいしいスープになっています。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
いかのチリソース　ちゅうかふうサラダﾞ　
だいこんスープ

【ほうれんそう】
　ほうれんそうは農家の鈴木さんに納めていただいています。冬が旬で，霜にあたると甘味が増 し，よりおいしくなります。ビタミンの他にも，カルシウムや鉄分なども多く，みなさんにたっぷり食べてほしい野菜のひとつです。

　６年生の図画工作の時間，６年間の集大成となる作品づくりに取り組んできました。

　描く・書く，切る，やすりをかける，着色する，ニスを塗る，組み立てる，これらの工程を経てオリジナルテープカッターを仕上げていきます。

　アイディアスケッチから始まり，板に書き写していきます。曲線，直線に板を切るために，今回は電動糸のこを使用。そして，切り抜いた板に絵の具で着色していきます。

　それぞれのデザイン・模様には，今の自分のお気に入りが表れているようです。

　１２さいの今の力で仕上げた作品が，生活の中で使える物，役立つ物になっていくこと，

作品に込められた思いにより，それぞれの生活を豊かにしていくことと思います。 

【献立】

　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　チキンカツ　ボイルキャベツ　
　かぶいりやさいスープ　ミニフィッシュ

　【コショウ】
　　コショウは，香りと辛味を加える香辛料として，世界中で使 われています。肉などのくさみを

　消し，くさりにくくするはたらきがあります。約１３００年前に日本へ伝 わり，当時は薬としても

　使われていました。実が熟す前に乾燥させたものが黒コショウ，完全に熟したものが赤コショウ，黒

　コショウから皮を取り除いたものが白コショウです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

「のこぎりひいて，ザク，ザク，ザク」

　３年生の図画工作の時間では，のこぎりで木を切ることを楽しんでいます。そして，木切れから作りたいものを考え，形作っているところです。

　「組み合わせてみたらこんな形になったよ！見てみて！」

　偶然に出来上がった形を，誰かに見てほしい思いがあふれる声も聞こえてきました。

　子どもたちの想像力・創造力の発揮の時間になっています。

　「今度は，色をつけてみたいな。」「家にある木も使ってみたいな。」「飾りもつけてみたい！」

　子どもたちは，さっそくこの後を考えながら次回が待ち遠しい様子でした。

【献立】

　むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
　さかなかすづけ　ごまあえ　いなかじる

【かすづけ】
　酒かすにさとうやみりんなどを加えてよくねりあげた中に，塩漬けした野菜や魚介類などを漬け込んだものを「粕漬け」といいます。古くからある漬け方で，日本各地でよく作られています。おいしいのでぜひ食べてみてください。

「心が動いたことを１７音で表そう」

６年生の国語の学習では，俳句作りに取り組んでいます。

「季語を調べていく中で気になった，または，おもしろそうな言葉を基に，季節の様子を表してみよう」

「表現の仕方で学んだ比喩や倒置などの工夫を生かしていこう」

子どもたちの自由な発想にまかせて，俳句の創作活動が始まりました。

次々と作っていく姿に，子どもたちが秘めている言葉の力を感じました。

そして，それらの中で決めた「一つ」の作品が，このように掲示されています。

　クラスでは端末を活用してそれぞれの作品を読み合い，投票をし，その結果，大賞，優秀賞の作品が決まりました。

　どの作品でしょうか。気になります。

　今日は嬉しいことがありました！ある園長先生が，年長児さんのプレゼントを届けてくださいました。

　今年の春４月に，本校入学予定の年長児の皆さんからのプレゼントです。

　開けてみますと，一人一人の手作りカードでした。自分の名前と顔が元気いっぱいにかかれています。自分の好きな色を選んで一生懸命にかいていた姿が浮かんできます。そして顔の表情から「小学校に入学するのが楽しみ！」そんな思いが伝わってきました。

　年長児の皆さん，メッセージカードありがとうございました。

　小学校では，お兄さん，お姉さんたちが皆さんの入学を楽しみに待っています。そして，先生方全員でみなさんの入学の準備を始めています。

　それでは，４月１２日（火）の入学式，元気な皆さんに会えるのを楽しみにしています。

【献立】

　こめこパン　ブルーベリージャム　
　ぎゅうにゅう　ナポリタン  
　ゆでやさい　ごまドレッシング　

【ナポリタン】
　料理の中には，世界から日本に入ってきたあとに，日本人好みの新しい料理にうまれかわったものがあります。カレーパンは，インドからイギリスをへて日本に伝 わったカレーを日本人がパンの中に入 れてつくりました。ポテトコロッケは，フランス料理 の「クロケット」をもとに日本でつくられました。ケチャップで味つけしたナポリタンスパゲティも日本で生まれたものです。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

　 家庭科では，食に関する学習の２年間のまとめとして，１食分の献立を考えていきます。

 　具体的にはご飯とみそ汁にあう主菜・副菜を考えていきます。

　今日の課題は「１食分のメニューを考えること」

　そこで献立作成プロフェッショナルの本校栄養士に登場いただき，日頃の作成のポイントを教えていただきました。

　　　　　　いろいろな工夫がある中で，ここでは次の３点に絞って説明がありました。

　始める際に子どもたちには，「家族の誰かのために献立を考えよう」と投げかけると，

「好きなものは何かな？何があると喜ぶかな？」「ゆでたり，いためたりしてできるおかずは何があるかな，何がいいかな？」などと，いろいろ思いを巡らし難題にチャレンジしていました。

そして，振り返りには・・・

・味付けを考えて今度実際にやってみようと思った。誰かのために料理の献立を考えるのは楽しかった。

・自分で献立を立ててお母さんに食べてもらうには，味の濃さや薄さを調節することが大切だと分かった。

・母にだから，いつも家事や仕事を頑張ってくれているので，体力がつくメニューにしようと心がけた。

・相手の好きなものを加えて，そこからバランスや色どりや調理法を工夫して献立を立てていけばよいと分かった。

・献立を作るときは，相手のことを考えたり，好きな材料を入れてみたりと相手を考えて作る気持ちや思いが分かった。

   子どもたちの言葉に圧倒されました。

   考える要素がいろいろあり悩みながらのチャレンジにもかかわらず，「思い」をもって，「自分の思い」を込めようと献立を考えていた姿に感動しました。さすが６年生！

【献立】

むぎいりごはん　ハヤシライス　
ぎゅうにゅう　 ゆでやさい　
イタリアンドレッシング　オレンジ

【オレンジ】
　オレンジは香りがよく，甘味と酸味のバランスがちょうどよい，さわやかな果物です。

　果物を運動の後に食べると，スッキリするだけでなく，疲れをいやしてくれる効果があります。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　みそしる
あげざかなとやさいのわふうあえ　ふりかけ

【たまねぎ】
　私たちが食べているのは玉 ねぎの「葉 」です。葉の下の部分が成長して厚くなり，重なり合って球状に大きくなったのが玉 ねぎです。
　玉ねぎには，ビタミンB１（ﾋﾞｰﾜﾝ）の吸収を高める働きがあるので，疲労回復に効果があります。

【初午献立】
せきはん　ぎゅうにゅう　ぶたにくみそづけやき　
しおこんぶあえ　しもつかれ

　　　　　　　　（展示食は，中学年の分量です。給食は体格や運動量を考慮して配食しています。）

【しもつかれ】　　
　３日は初午で，栃木県に伝わる郷土料理 「しもつかれ」を赤飯といっしょに神社へお供 えする日です。「鬼 おろし」というおろし器で大根やにんじんをすりおろし，塩ざけの頭や炒り大豆などを煮 て作ります。  

　給食では鮭の身を使い，食べやすい味に作るので，ぜひ食べてみてください！　
　　　　　　　　　　　　　

【献立】

シュガートースト　ぎゅうにゅう　
マカロニクリームに  キャベツのスープ

【めん】
　めんは，水でねった小麦粉の生地を細長くしたものです。日本では小麦粉以外 の材料でできたものも「めん」といいますが，もともとの「麺 」は中国語で小麦粉のことをさしています。
　イタリアのパスタはデュラムコムギでつくられています。スパゲティのような細長いものをロングパスタ，マカロニなど短いものをショートパスタといいます。

　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

　先日の給食では，「イチゴ」が出ました。

　朝から献立表を見て，「今日はイチゴだ！勉強頑張らないと！」という声が聞こえてきました。

　いつもよりも少し早く給食の準備が終わり，「いただきます」をしました。

　食べている様子を見に行くと・・・

　真っ赤なイチゴを食べて目を丸くしたり，うんうんと頷いたりしながら甘いイチゴを噛みしめて食べていました。

　イチゴも真っ赤ですが，食べ終わった子どもたちの頬っぺたも真っ赤になっていました。

　また，３年生の総合的な学習の時間には，宇都宮の自慢できるものを調べてレポートにまとめています。

　イチゴも宇都宮の自慢できるもの。イチゴについてレポートにまとめている児童は，実際に食べてみてさらに宇都宮の自慢できるものだと確信した様子でした。

　レポートの完成が楽しみですね！

　４年生外国語活動の時間です。

　この時間のめあては「友達の案内を理解する・友達を正しく案内する」です。

　「案内」がキーワードになるので，目的地に到達できるよう，案内の仕方・その表現に慣れ親しむことができるよう，活動を繰り返していきます。

　　　　　　GO　STRAIGHT　　　  まっすぐ進む

　　　　　　TURN　　LEFT　　　　左に向く

　　　　　　TURN　　RIGHT　　　 右に向く

　　　　　　GO　　BACK　　　　　後ろに戻る

　　　　　　STOP　　　　　　　  　止まる

　これらの表現を使って，与えられたミッションがクリアできるかどうかが鍵となります。

　活動は，案内役と実行役に分かれて進んでいきます。一人がナビゲーション，相手がプレイヤーになります。

　初めは，外国語指導助手対子どもたちで，次に，ペアになってミッションに向かっていきます。ミッションをクリアするまで，相手とのやりとりを続けていきます。

英語で指示を出して，相手が聞き入れる。その案内に従って「〇〇の迷宮」を進んでいくと・・・

宝物を手に入れることが・・・できる！できたなら，ミッションクリアです！

指示を伝えることができた達成感，指示通りに操作することができた達成感。

端末操作を通して，ワクワク感とドキドキ感を胸に，道案内をする表現にすっかり慣れ親しんでいる様子でした。

【献立】

ごこくごはん　ぎゅうにゅう　やきざかな
いそべあえ　ごもくきんぴら

【保存食 】
　食べものを保存する方法の中でもっとも昔から行 われていたのが「干 す」という方法です。干して乾燥させると，食べものに含まれる水分がなくなります。細菌 が必要とする水分がなくなるため，くさりにくくなります。水分がなくなることで，香りや味がつよくなり，軽くなって持ち運びがしやすくなります。

　　　　　　　　　　　　　　　参考文献：学研の図鑑　LIVE　eco　食べもの

【献立】

【宇都宮農業協同組合　食育応援事業】
むぎいりごはん　セルフぶたどん　ぎゅうにゅう 
ごもくあつやきたまご　おひたし　いちご

【いちご】　
　今日のいちごは，「JAうつのみや」からいただきました。栃木県はいちごの収穫量が日本一 のいちご王国です。宇都宮市でも，新田小の近くの雀宮や姿川地区，瑞穂野地区などでたくさん栽培されています。新鮮でおいしいいちごが身近にあることは，幸せですね。よく味わって食べましょう。

　５年生の理科の授業。

　「水よう液を冷やすと，とけているものを取り出せるのだろうか」

　「水よう液から水を蒸発させると，とけているものを取り出せるのだろうか」

　このような問題を解決するために，通常であれば，理科室にて各グループ，実験に取り組むところです。が，現況の感染拡大防止対策を踏まえて学習活動の制限が加わり，理科に限らずどの教科も工夫を凝らして展開しているところです。

　この問題の解決には，視覚的な工夫を取り入れてその変化を捉えられるように，教師机上で実験を行い，書画カメラからテレビに映し出して全体で共有していました。

　教師は，画面を示しながら，用具の使い方を考えさせたり，正しい扱い方を教えたり，結果を確かめたり。児童が見る視点を明確に伝えていきます。そして目で見て分かった変化を言葉にかえて，考察へと進んでいきます。

　実験の中で押さえていることとして「理科ワード」があります。その実験ならでは扱う用具を取り上げ，その名称を押さえていきます。ここでは例えば「ろ紙」「「ろ過」「ろうと」「じょう発皿」「実験用ガスコンロ」などです。

　学習活動の工夫には試行錯誤が続きますが，子どもたちの「分かった！」と，その納得に至るまでの過程を大切に授業づくりを進めていきます。

　自らやってみて変化を実感する，当たり前と思っていた実験活動ができる日を願うばかりです。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
メンチカツ    ボイルキャベツ　
ちんげんさいととうふのかきたまじる

【キャベツ】
　とんかつなどの揚げ物によく添えられているキャベツには，キャベジンという成分が含まれていて，胃薬の名前にもなっています。胃腸の働きや消化を助けてくれる効果があります。また芯の近くに，みかんと同じくらいビタミンCがあり，外側の緑色の葉にはビタミンAがたくさん含まれている栄養いっぱいの野菜 です。いろいろな料理でおいしく食べられます。

【節分献立】
むぎいりごはん　いわしのピリカラどん
けんちんじる　ふくまめ

【節分 】
　今日は節分です。昔は病気などの災いは「おに」が持ってくると信じられていたので，豆をまいたり，いわしの頭を玄関にさしたりして「おに」を追いはらい，家族の健康や幸せを願 いました。豆には力が宿っているとされ，豆を魔物の目 （魔目）に投げつけると，魔を滅する（魔滅）ことができると考え豆まきをするようになったそうです。

【献立】

【給食委員会アンケートNo.1献立】
あげパン　ぎゅうにゅう　スパニッシュオムレツ 
ゆでやさい　コーンクリーミードレッシングﾞ　
フルーツポンチ

【あげパンとフルーツポンチ】
「あげパン」は，コッペパンを油で揚げ，ココアと砂糖を合わせたものをまぶして作ります。給食室で手作りしています。

「フルーツポンチ」のポンチは，ヒンディ語で｢5｣または｢5つの｣を意味する｢パーンチ｣に由来します。もとになったインドの飲み物は，アラックというお酒，さとう，レモン汁，水，紅茶または香辛料の５つの材料からできていました。

１年生の図画工作の時間です。

何ともかわいい表情のパクパクさんを手にしている１年生の姿があり，思わず教室内に・・・。

手を動かしつつそのパクパクさんになり切って，子どもたちはお互いにその動き，会話を楽しんでいます。

さて，この仕組みを子どもたちはどのように習得したのだろう？？？と，担任に聞いてみると

「同じ紙をテレビに映しながら子どもたちと一緒に折ったり，切ったりしていきました。」

　そしてその中で，子どもたちの自然な教え合いが生まれていたようです。

紙の折り方，切込み方，のりをつける部分など，ちょっとした工夫で仕上がるパクパクさんには，魅力大と発見しました！大人でも魅かれてチャレンジしてみたくなりました。

授業が終わっても，パクパクさんと一緒にいる子どもたちの気持ちがよくわかりました。

【献立】

むぎいりごはん　ぎゅうにゅう　
なまあげとぶたにくのトウバンジャンいため 
はくさいスープ　かんこくのり

【みんなで気をつけよう】
　こどものかみの毛は１日に１００本くらい抜け落ちています。秋から冬のはじめは抜け毛が増えて２００本くらい抜けます。

　抜け毛は自然なことですが，給食に入ってしまうとおいしく食べられなくなってしまいます。給食　当番さんは髪の毛が出ないようにぼうしをかぶりましょう。当番以外の人も給食を取りに行く時には髪の毛が入らないように気をつけましょう。

　みんなで注意をしてきもちよく給食の時間を過ごせるといいですね。