学校日記　（平成３０年度）

　昨日，２年生が戸祭地区の町たんけんに行ってきました。６月２５日に続き２回目です。各班は，１回目には回らなかったところを訪問しました。今回は新たに，給食で毎日飲んでいる牛乳をつくっている針谷乳業さんにも行きました。
　
　
　
　
　　
　　
　
　全員が笑顔で帰ってきました。今回も，多くの保護者の皆様に各班に同行いただきました。そして地区内の店舗・事業所の皆様に，お忙しい中をご協力いただきました。皆様，大変お世話になりました。ありがとうございました。

　今日の一授業研究は，３年生の国語の授業です。２つの「ほけんだより」を読み比べて，同じところと違うところを確かめながら，それぞれの「ほけんだより」で，書き手が伝えたいことは何であったかを読み取る学習をしました。友達の発言にも耳を傾けて，しっかりと聞き取っている姿が多く見られました。
　　　　　

　本年度２回目の音楽集会が，昨日の業間に行われました。今回は１年生と６年生の発表。
　まずは１年生。「ドラえもんのうた」で始まり，その後は１クラスずつセンターフロアに出て，パフォーマンスを披露しながら「こぶたぬきつねこ」「おつかいありさん」「いぬのおまわりさん」「しろくまのジェンカ」を歌いました。そして最後は「さんぽ」を歌って退場と盛りだくさんでした。それにしても，１年生，大きくなりましたね。
　
　
　
　続いて６年生。この落ち着きと貫禄（と言うには早いですね）。堂々たるものです。演奏は，リコーダーを中心とした合奏。３年生の時から始めたリコーダーですが，その上達ぶりは大したものです。息の合った美しい演奏に，下級生は皆，真剣に聞き入って（見入って）いました。曲は「ラバーズコンチェルト」で，これを通常のバージョンと，三連符にアレンジしたバージョンの２通りの演奏をしました。　
　
　
　最後に全校生で「カントリーロード」を歌いました。窓ガラスが振動するほどの歌声が体育館いっぱいに響き渡りました。
　そして，今回も大勢の保護者の方がお越しくださいました。ありがとうございました。

　１１日（火）に行われた５年生の校外学習のうち，日産工場での様子を紹介します。　
　　　　
　

　一授業研究，１１日（火）は４年生の国語の授業が行われました。主語と述語の学習から進み，この日の学習は，修飾語についてです。主語と述語だけの短い文に，修飾語をつけて膨らませていきます。「どんな」「どこで」など，何を表す修飾語であるのか，それぞれの修飾語が，主語と述語のどちらにかかっているのかを確かめていきました。子どもたちが考えた文の中には，ちょっと複雑な構造の文もあって，この学習の奥の深さにも気付くことができました。
　
　
　
　

　今日は５年生の校外学習の日です。今朝は普段よりちょっと早く登校し，予定通り７時５０分に出発しました。向かう先は日産工場と子ども総合科学館。社会科と理科の校外授業です。しっかり勉強してきてくださいね。
　
　

　昨日（９日），本校体育館で盛大に行われた戸祭地区の敬老会で，２年生の２名の代表児童が，敬老招待者の皆さんに贈る作文を読み上げました。堂々とした立派な態度で，読み方もはきはきとしてとても上手でした。心あたたまる素敵な内容の作文で，会場全体が和みました。
　　

　先週の木曜日（６日），北校舎前で給食委員会が育てていた小松菜を収穫しました。花壇のスペースを使ったささやかな畑ですが，写真の通り，なかなか立派な出来です。すぐに水洗いをして給食室へ。翌日の給食のおひたしで使われました。今月の「食育だより」にも，記事が載っています。
　
　▼調理員さんへ！
　

　正面玄関に置かれた大きな実は，栃木県の特産物である干瓢（かんぴょう）の原料となるユウガオの実です。左のプリンスメロンのような色・形の方は，本校の温室の中で実ったもの。右のひょうたん型をしている方は，地域の方が持って来てくださいました。
  

　
　こちらも地域の方からのいただきものです。アシタバの葉にいるのは，キアゲハの幼虫。２種類いますが，左のカラフルで大きいのは５齢（終齢）幼虫で，さなぎになる一歩手前の段階。右の黒い方は，それより幼い段階の幼虫で，鳥のフンに擬態しています。
　アゲハチョウやクロアゲハが，サンショウやミカン，カラタチなどのミカン科の葉をエサにしているのに対して，キアゲハはニンジンやパセリ，そしてアシタバなどの葉をエサにしています。
　

　どちらも生きた教材です。子どもたちにとっては，本物に触れる経験がとても大切。ありがとうございます。

　今日の一授業は６年生の国語。「漢字仮名交ざり文」の良さについて学びました。漢字のみや仮名のみで書いたのでは意味理解が難しい短文を各自が考え，さらにそれを漢字仮名交ざり文にして表して比較し，分かりやすさの違いを確認しました。
　放課後の授業研究会では，導入の工夫や，本時のねらいと中心的な活動との関連性，さらにはＩＣＴの効果的活用などについて話し合われました。

▼プロジェクタは教卓の上に。短焦点型のプロジェクタは使い勝手がとてもいいです。