最近の出来事

   ９月１６日（木）のこと
「明日は先生がいませんので・・・」
　担任の先生から，明日一日（９月１７日（金））のガイダンスを受けていた子どもたち。端末を活用しながら，１日のスケジュール等を確認していました。
    　　　   
 　　　　
　そして，
　９月１７日（金）　朝の学習前
　
　
　この時間に教室の様子を見に行くと，物音一つしない静けさに驚きました。
　すでに全員が端末を活用して１日をスタートさせていました。
　  　　　　　
　　　
　　　　　　　　　　　
　担任からのメッセージをしっかり受け止めて，自ら動き，自ら取り組んでいた４年生。端末の活用により，どの子も安心して先を見通し，自分のペースで取り組んでいました。
　担任の一工夫に子どもたちは魅かれ，担任とつながっている思いで一日を過ごすことができたでしょう。子どもたちの背中からは，一生懸命に自分に向き合って取り組む，たくましさが伝わってきました。

【献立】
むぎいりごはん　セルフにしょくどん　ぎゅうにゅう
こんさいのすましじる



【たまご】
　たまごには，タンパク質やビタミンなど，わたしたちに必要な栄養がたくさん入っています。安くて栄養豊かなので日常的に食べられています。　
　卵は生でも火を通しても食べられます。熱を加えるとかたまり，かき混ぜるとあわ立ちます。いろいろな料理のほかに，お菓子作りにも使われます。
　みなさんはどんな卵　料理がすきですか？
　　　　　　　　　　　　　　　参考：学研の図鑑LIVEeco食べもの

　５年生の家庭科，ミシンを使って製作の時間です。

　通常であれば家庭科室で，仲間で向かい合いグループで協力しながら進めていくところですが，このコロナ禍では学習の場所を変えて始まりました。一人一台，距離をあけて前向きで操作ができるように設定しました。
　　　
　ミシンの操作を進めるメンバーと，端末を活用して操作方法を確認したり，プリント学習を進めたりするメンバーと大きく２グループに分けて活動です。
　　　　　
　　　　　
　　　　　
　　　　　
　　一人での操作に，はじめはドキドキの表情でしたが，次第に「分かった！」「できる！」の自信が進度をアップさせていました。

　先生方のアイディアを結集した学びの場の確保・学び方の工夫。
　先生方の授業準備にかける熱き思いが，子どもたちに伝わり，課題解決に向かう意欲の高まりが感じられます。

　さあ，これからの作品の仕上がりが楽しみです。

【献立】
むぎいりごはん　メキシカンライス
ぎゅうにゅう　トマトとたまごのスープ 　なし



【なし】　
　今日のデザートは，針ヶ谷の阿部果樹園さんでとれた「なし」です。
　なしはよい歯ざわりとみずみずしさがあり，おいしいですね。　
　阿部果樹園さんでは，朝５時過ぎから，収穫を始め，一つ一つ丁寧にとっています。
　８月から「幸水」，９月にかけて「豊水」「秋月」，１０月過ぎに「にっこり」が収穫できるそうです。

　今日は冒険活動教室での杉板焼体験の様子をお伝えします。

　杉板焼はまず，薪を選ぶことからはじまります。
「どの薪が燃えやすいかな・・・？」


　次は，お手本をもとに薪を組んでいきます。
倒れないように組むのは意外と難しいようで，トングを持つ手にも力が入ります。


　上手に組めたら，いよいよ着火です。
大きな火があがり，子どもたちの興奮も高まります。


　慎重に自分の板を火に入れ，焼き加減を何度も確認します。


　両面に焼き色がついたら，バケツの水につけ，たわしで焦げを落としていきます。
なかなか取れない炭に子どもたちは苦戦していました。


　よく乾かしたら，いよいよペイントしていきます。
子どもたちの発想力豊かな作品が完成していました。


　５年生のクラスの前にはこんな作品も・・・


　きっと，おうちでも素敵な作品が飾られていることと思います。
思い出の詰まった宝物，大切にしてくださいね

　コロナ禍による日帰りでの実施や，雨の影響など，予定が変更することが多かった冒険活動教室となりましたが，子どもたちにとっては楽しい思い出になったようです。
今回友達と協力し，助け合った経験を今後の生活にも生かしていけるといいなと思います。

　生活科の授業で生き物の観察を行いました。

　まずは校庭に出て生き物探しです。
「こっちのほうでカエルを見たことあるよ！」
「草のところがいいんじゃない？」
子どもたちは今までの経験から考え，思い思いの場所へ探しに行きます。
　
　　

　　

　見つけた生き物はアリ，カエル，バッタ，トンボ…。
「全然止まってくれないよ～」と子どもたちは動き回る生き物たちに翻弄されながらも楽しそうに観察を行っていました。
　　

　
　　　　　　　　　
「てんとうむしがくさのところにいた。はねをひろげてかわいかった。つぶつぶのもようだった」
「かえるがきのぼうをつかんでた。さわろうとすると，にげちゃった。」
「ありがへんなものをもっていた。いしをはこんでいたものもいた。」「ありはやわらかい。においはない。」「ありは、なんでくろいのかな。」
　
　１年生の気付きを読んでいると，ここからお話が作れそうです。この季節に出会った生き物とのお話しは，きっとこの後も続くことでしょう。楽しみです。

【献立】
こめこパン　ぎゅうにゅう　チリコンカン　
ゆでやさい　コーンクリーミードレッシング　
ヨーグルト



【チリコンカン】　
　チリコンカンは唐辛子の粉末の，チリパウダーをきかせた豆の煮込み料理です。
　メキシコ北部やアメリカ南部の家庭料理です。
　暑い時にピリッと辛いチリコンカンは，食欲を増し、夏バテ予防に効果的です。

　２年生の図工の時間です。
　「えっ？」「どうして水の色が変わるの？」「あれ？」
　子どもたちは，この現象にくぎ付けです。　　　　
　　　
　どうしてこうなったのか，子どもたちは自分の想像を発表していきます。
　　　　　　
　仕掛けの説明を聞いたところで，子どもたちの反応は「やっぱり！」
　そして今日の学習のめあて提示です。
「いろいろな色水を作って，お気に入りの１色を見つけよう！」です。
　
　　　　　　　
　　　　　　　
　子どもたちは色を選ぶだけでわくわくの表情です。さらに，２色混ぜてよいことになっているので，「どれとどれを組み合わせようか」さらにわくわくの表情で取り組んでいます。
　　　　　　　
　　　　　　　　
　たまごパックケースが色水でいっぱいになりました。それぞれに，色合いの違いが見られ，子どもたちからも「〇〇ちゃんのすてき！」と言った声も聞こえてきました。
　図工の時間だからこそ味わえる「みんな違って，みんないい」「違うからこそおも
しろい」でした。
　さあ，ここからさらに１色を選んでいきます。さて，どの色を選んだのでしょう？

【献立】
むぎいりごはん ぎゅうにゅう　きゅうりのキムチあえ
いわしのうめしょうゆに  ぶたにくとじゃがいものにつけ



【食器の置き方】　
　正しい食器の置き方を確認しましょう。ごはんは左手前，汁物は右手前に置きます。
　どうして左側にごはんをおくのでしょうか？
　日本には古来から左側に重要なものを配置する「左上位」という考え方があります。
　主食であるお米はとても大切に考えられていたので，左側にごはんを置くようになりました。
　また，右利きの人が多いので，右手におはし，左手にごはんのお椀を持つと食べやすいという理由もあります。
　左利きの人はお椀の位置は変えずに，おはしのむきを反対にして食べましょう。

　3年生の総合の時間です！

　図書室のひみつ，古墳のひみつ，給食のひみつについて，様々な先生方からお話をいただいてきました。そこから，新田小の良さについて迫っていくのですが，今回は新田小のひみつを一番知っていると予想の多かった「校長先生」をゲストにお招きしてお話をしていただきました。

　ドキドキ，ワクワクしながらも，校長先生の話を真剣に聞く姿は，とても立派なものでした。

　校長先生の声掛けに対して，

　「どうして？」　「知らなかった！」　「そういうことだったんだ！」
　
　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　

と，自分たちがこれまで調べてきたことがつながったり，新たな発見をすることができたりと，充実した１時間となりました。また，たくさんの愛情や思いが新田小学校を支えているのだと感じることができたと思います。

　次はいよいよレポートにまとめていく予定です。これまで調べてきたことをもとに書き上げていきます。どんなレポートに仕上がっていくのか楽しみですね！