2024年1月の記事一覧

１月22日（月），宇都宮農業協同組合様より贈呈された，とれたての「とちあいか」を給食の時間にいただきました。とちあいかは，ヘタの部分がくぼんでいるため，縦にカットすると断面がかわいらしいハート形になるそうです。「愛」される「とち」ぎの「果」実になってもらいたいという願いが込められているとちあいか。子供たちは，いちご農家の皆さんのたっぷりの愛情とともに，旬の果物を堪能することができました。御馳走さまでした。

１月22日（月），毎週月曜日は，児童会計画委員による「さわやかあいさつデー」です。目を見て挨拶，自分から挨拶を実行できる児童が増えてきています。最初はめあてからスタートしましたが，活動を継続することで，行動が，少しずつ「習慣」になってきていることが感じられます。あいさつは５秒程度ですが，目を合わせること，お互いの声を聞くことでコミュニケーションのよさを実感していってほしいと思います。そして，にこにこあいさつ団も元気に活動しています。最近では，２階フロアーまで声が響いています。いつもありがとう。

１月19日（金），午後の時間帯を活用して，宇都宮市内の小学校６年生が一斉に進学予定の中学校を訪問しました。本校児童は星が丘中学校を訪問させていただきました。生徒会執行部の皆さんが，中学校のあれこれについて説明してくれました。続いて，授業参観後，体育館で部活動の様子をVTRにて見学しました。少しずつ，中学校生活について理解を深め，意欲を高めていきます。星が丘中学校の小倉校長先生によりますと，１年生は後輩ができることを楽しみにしているとのことでした。星が丘中学校も本校と同様に，後輩たちを支援する風土があるので，安心して中学校生活を送れることと思います。

１月18日（木），学校給食週間の状況です。給食調理員の皆さんには，児童からの感謝の手紙をお渡ししました。代表は６年生です。調理員さんは，「アレルギー対応のお礼もあり，感動しました。」とのことでした。職務として当たり前のことだと分かっていても，あらためて，言葉でお礼を伝えられることはとても大切です。感動はもちろん，更に意欲もわいてきます。さて，豆つかみ大会は，高学年の部になります。中でも，６年生の「熱」はちょっと違いました。上着を脱ぎ始める子，自主練習を始める子など，「本気モード」が伝わりました。真剣に取り組む，本気で取り組む，そして本番に全集中する。このような最上級生がいるからこそ，立派な後輩たちが育つのだと思います。敬服。

１月17日（水），今回の昼休みロングタイムは縦割り班活動です。ただし，１年生から５年生での活動です。内容は，６年生へのありがとうカード作成です。この後，卒業に関する行事の中で６年生にお渡ししていきます。どの児童も心を込めてメッセージを作成しました。ある１年生は，「今までで一番きれいな字を書く」のだそうです。その気持ち，必ず伝わりますよ。さて，リーダーシップをとるのは５年生。リーダーは活動の３手も４手も先を見据え，同時に担当の先生に報告・連絡・相談しなくてはなりません。さらに，下級生からの問い合わせに答えたり，提出されたカードの内容を確認したりします。そんな状況をチームで乗り切っていました。正に，風通しのよさが伝わりました。リレーに例えるならば，５年生は６年生からバトンを受け取る「テイク・オーバー・ゾーン」に入っています。お互いの速さを調整しながらバトンタッチです。５年生諸君，ファインプレー！

１月17日（水），毎週水曜日は，児童会 保健・環境委員会「くつそろえ隊」の活動日です。現在のくつそろえの状況を受け，委員会では対応策を考えています。スライドを作って周知を図る，直接声をかけて意識を高める，掲示物の内容をさらに工夫するなど，手立てを考えて実行に向けて計画中です。さて，本日の振り返りでは，単にそろえるだけではなく，「中心に揃える」や「かかとを揃える」「体の正面から揃える」など，焦点を絞って活動してはどうかと提案がありました。実態に合わせて常に進化する委員会活動です。感服。

１月17日（水），今日の富士山です。「晴れてよし曇りてもよし富士の山 もとの姿は変わらざりけり（山岡鉄舟）」子供たちには，内面，心が大切であると伝えていきたいものです。

１月16日（火），本日の防犯パトロール担当は，地区まちづくり協議会所属の地域ボランティアの皆さんです。１.２年生の下校に付き添い，安全を確保していただき感謝いたします。雪も降る低い気温の中，ありがとうございました。

１月16日（火），給食週間第２日目の「豆つかみ大会」中学年の部です。塗り箸の曲面で，球体の大豆と小豆をつかむのはひと苦労です。忍耐力と集中力，そして，箸の技術を発揮します。

６年生の学習を少しだけ切り取ってみました。習字の学習では，書初めに取り組んでいました。思いや願い，書いてみたい文字などを表現していきます。それぞれの言葉をとおして，友達の新しい部分を発見です。「正々堂々」は文字も堂々と表現され，「うさぎ」は，もふもふ感が伝わる表現をしています。表現の深さが伝わります。社会の学習では，教科書ベースのテーマをもとに，友達とディスカッションしながら調べを進めたり，個人で深く調べたりしています。「学び方」がよく身に付いてきて，中学校への着実なステップとなっています。個人では，タブレットとは別に，参考書を片手に調べている児童がいました。ネットのほうが効率的なのではと思い聞いてみたところ，「検索ではこちらから調べに行くが，参考書は向こうから情報が入ってくる。想定外の発見もあり参考書も活用しています。」とのこと。単なる感想にも聞こえますが，追究するということの本質に触れいるのではないでしょうか。大切なことに気付かされ，勉強になります。