「しつれいします。がっこうたんけんにきました。」

　今日は１年生の学校探検が行われ，校長室にもかわいいお客様がたくさんいらっしゃいました。

　ドキドキの一歩。初めての校長室に入ると「１年（　　）組の『・・・・・』です。よろしくおねがいします」とそれぞれにあいさつをし，手にしていた手作り名刺を渡してくれました。
　　　　
　　　　
　自分の名前，あいさつの言葉，好きな食べ物・動物・色，自分の似顔絵，質問など，一人一人の思いがたっぷり感じられる名刺です
　
　　　　　　　
　子どもたちはドキドキしながらも、言葉遣いを意識して自分のことを話そうとし，その姿に頼もしさを感じました。
　また，３人グループで一緒に行動することを意識する姿にも感動しました。あるグループで一人が名刺を教室に忘れてしまったことに気付くと「もう一度みんなで教室に戻ってきますので，失礼します。」と，この瞬時の対応にも驚きました。

　　　　　

　各学級では子どもたちと約束事のみの確認で，具体的な対応の仕方など型を教えずにその場で考え行動する，実践から学ぶことを期待していたようです。
　
　それでは，探検に来た子どもたちの様子を紹介します。

　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　

○教室にあるものと比べて，同じ！違う！を発見している子
　　「パソコンがあるのは同じ」「教室にある時計とちょっと違うな」
　　「ここには水道があるんだ！」

○校長室ならではのものから，気付きをえた子　
　　「校長先生の写真が昔は白黒でだんだんとカラーになっている！」
　　「ソファーはお客さんが来るからあるんだ！」

○校長室にあるもの（人）に疑問を抱いた子
　　「このトロフィーは何でもらったの」
　　「校長先生はどんなお仕事をしているの」

○校長室にあるものと，日常をつなげて発見している子
　・「仲よく　強く　たくましく」の石碑の写真を見て，「校歌にもこの言葉がある　　　　　の知っているよ」「この写真はどこで撮ったの？」
　・優勝トロフィーを見て「ぼくは２位や３位はもらったことあるけど，１位はないな」

○感じたことを言葉に表していた子
　　「ベランダに出ると風が気持ちいい」「ソファーはふかふかして気持ちいい」
　
　今日の探検で子どもたちは，何に目が止まったのでしょう？どの場所が気になったのでしょう？この後記入の「見つけたよカード」が気になります。