2022年6月の記事一覧

５年２組では,理科のノートまとめに見開き自学のスキルを活用していました。

みんな,上手にまとめていました。中には扉の仕掛けを作ったり、模型を工作したりしていました。

みんな,自分たちの思ったことを表現していました。

１年４組では,クロームブックが支給され,子供たちが初めてパスワードを入力しました。

ICT支援員の遠藤先生が、１時間をかけて丁寧に話してくださっていました。

子供たちは、初めて使うツールが楽しくて、ワクワクしている様子で、パソコンの画面を見ていました。

５年１組では，舩津先生が道徳で「心のレシーブ」という教材で授業を行っていました。

男女の友情について考えるという内容でした。

高学年になると，男子と女子で分かれて遊んだりやりとりしたりする場面が自然と増えていきます。

そうした時期の初めに，協力することの大切さを学ぶことで，男女間のつながりを大切にできるクラスになっていくことと思います。

授業の中で，クラス全体で交流する場面がありました。普段のグループではなく，教室全体での学びをしている子供たちは，なんだか相手を見つけることが楽しそうでした。また，自分の意見を話すのも意欲的に行えていました。

活気のあるいい雰囲気で学んでいました。

３年２組では，沼田先生が読み聞かせをしていました。

担任の先生が選ぶ本は，今の学級にとって必要なこと・知ってほしいこと・感じてほしいことなど，様々な願いがこめられていることがあります。

子供たちは，沼田先生の方を向き，じっと聞き入っていました。

一生懸命に選んだ本を，こうして真剣に聞いてもらえている姿から，より一層クラスの子供たちがかわいいなと感じることでしょう。

静かで落ち着いた、いい時間が流れていました。

３年４組では，図工の作品完成後，自分たちの作品をスクールタクトに載せ，名前と題名を付けて，飾っていました。

複数の色を組み合わせたり混ぜたりしながら作った自分たちの作品を，嬉しそうに見せてくれました。

６年３組は，先生が出張で図書室を利用していました。

自分たちで列を作って並び，図書室に向かい，きちんと滝沢先生とあいさつを交わして貸し借りを行っていました。

読み聞かせも楽しんでいました。

現在，プールの見学者も利用しています。

暑い中で見学することもなく，できることをすすめられてて何よりです。

だんだんと，すてきな学習に取り組む人がはっきりとわかるようになってきた。

今回もまた，３年生が取り組んできた自学を紹介します。

きらわれ生物

見開きのタイトルが大きくて素敵です。

最後に振り返りがしっかりと書かれていて，とても素敵です。

イラストも細かく，ノート全体を上手に使っています。

こうした取組によって，新しいことを，創ると知るの両面から学ぶ楽しさを感じられるようになると，何を学んでも楽しめる人になっていきます。

自分で決められるからこそ，自主学習の学びはこれから大切なものになっていきます。

日々，しっかりと自分で計画を立てて頑張っていってほしいですね。

４年４組では,理科で電気の学習をしていました。

子供たちは,直列と並列のつなぎ方とパワーの違いについて学んでいました。

実際に,おもちゃで動力を確かめる実験は,とてもわくわくします。

模型作りが減っている中,学校でのキットづくりは,子供たちには,難しくて楽しい学びの１つになっています。

また,映像などが普及している今,手元で実験する理科の授業は,とても学びがいのある教科になっています。

３年４組では,漢字５０問テストの返却をしていました。

直している人も多くいましたが,ほとんどが正解なのに,すべての漢字練習をしている人もいました。

こうして,できたから終わりではなく,時間がある限り学びを面白がれる人は,努力を楽しく積み重ねていくことができるのでしょう。

学び方が１００点満点です。

５年２組では,国語の「文の組み立て」の学習をしていました。

子供たちが苦手とするところで,複数ある文章を１つにまとめる際に,主語と述語の関係が分かりにくくなります。

内田先生は,スクールタクトを使い,子供たちが簡単に主語と述語を見つけられるように工夫していました。

教科書でしっかりと丁寧に学習内容を押さえながら,ノートでは難しい操作をパソコンで行います。

このように,ノートとパソコンで,学びやすさが違います。そうした塩梅を考えながら取り組んでいくうちに、きっとベストミックスな学び方を会得していくのでしょう。

子供たちは,当たり前のようにパソコンを活用していました。

５、６年生は,プールのバディを泳ぎが得意な人と,これから泳げるようになりたい人で組んで学習をしていました。

水慣れからけ伸びまで,それぞれのペースで行うことで,水が怖い人やけ伸びがうまくいかない人の悩みを,それぞれのグループで練習することができていました。

一生懸命に学ぶ時間が多いほど,子供たちは,できるようになっていきます。

教師が教え,一斉に指導するポイントなどを,泳げる人がさらにグループで分かりやすく伝えています。

授業後の感想では,たくさんの人が、「友達に教わって、うまくなった。嬉しかった」と書いていました。

１年３組と４組は合同でプールに入っていました。

準備運動から水慣れまで,まだまだ慣れない子たちには,数人ずつ丁寧に指導していました。

恵まれていることに,豊郷中央小学校では,1コース２５ｍすべてにプールフロアが設置されています。

浅いところで,もぐったり水を掛け合ったりしながら,徐々に水に慣れていっていました。

ここまでの川上先生と北條先生の 指導は,とても丁寧に感じます。

授業の最後の方では,プールの端をつかみながら,プールフロアを離れ,深いところも歩いていました。

子供たちは,終始わくわくした表情で,楽しそうにしていました。

５年１組では,長嶋先生が,スクールタクトを使って,スーパーマーケットに集まる野菜やお肉,果物など,日本地図に産地のチラシを切り取って貼り付ける活動をしていました。

従来であれば,大きくした地図とチラシを使って,直にやる方が,効率的ですし視覚的にもよいというメリットがあります。

ですが,こうして個々人で作業することや記録としてデジタルポートフォリオとして残ることなど,新しいツールならではの良さもあります。

こうした,「デジタルでもアナログでもできる」学習課題ならば,ICTツールを活用するスキルを身に付けながら学ぶ新しい学びを経験させていきたいところでもあります。

実際には,子供たちは、楽しそうに友達とやり取りしながら,パソコン内でチラシを切り貼りしていました。

３年４組では,八木澤先生はいつも板書を工夫しています。

よく見ると,いつも矢印や図解,表などにして,国語や道徳の話をすっきりさせています。

文章だけだと理解しずらい内容も,こうして話しながら整理してもらえると,パッと見て理解が進みます。

子供たちも真剣に話を聞いていました。

授業は,子供の学びを支える教師の姿もまた大切なのだと思いました。

３年２組では、みんなでパソコン内の図工の作品を見ていました。

それぞれが描いた作品を手元で見て,コメントを打っていました。

作品を実際に見るという良さもありますが,こうしてそれぞれの作品をいつでもどこでも見られるのは、ICTの特徴です。また,コメントを気軽にシェアできます。

拡大なども簡単にできるので,じっくりと作品を自分のペースで味わっていました。

３年１組では,社会で宇都宮市を通る交通機関を学習していました。

東北新幹線やJR宇都宮線,環状線や日光宇都宮道路など,都心と宇都宮がつながっていること,宇都宮市の周辺を大きな道路が走っていることを学んでいました。

子供たちは,教科書の道路や線路の名前が書いているページを参照しながら,名前を書いていました。

３年生の社会は,新しい言葉を学ぶので,子供たちもワクワクしますね。

６年２組では,国語でインターネットの書き込みのやりとりについて、みんなで考えていました。

また,それぞれがその続きを考え,書き込みをしていました。

実際に,どういう書き込みがよいか,どうしたら誤解がないかを学ぶ必要がある年代に思います。

国語だけではなく,他の教科,あるいは日常生活から言葉遣いや言葉が受け取る人への思いやりは大切にしていってほしいなと思います。

 ５年４組では,社会の学習にスクールタクトを使っていました。

普段食べているものの原材料を振り返り,どれだけたくさんの食料品によって普段の食事が支えられているのかを実感するように,長嶋先生は,給食のメニューを例にして,考えさせていました。

次のページには,答えがありますが,めくらないように工夫していました。

ＩＣＴツールの活用の１つとして,手元で答えが見られる良さがあります。

この授業では,いちいち黒板に板書するのではなく,手元のパソコンで確認できるようにしていました。

子供たちも,即座に同じ内容を共有できていました。ＩＣＴの活用の良さを感じる学びでした。

 ５年２組では,外国語の学習で,友達の誕生日を聞いて,カードをプレゼントする活動をしていました。

それまでの,「相手の名前のスペルを尋ねた」学びを生かし,相手の名前もカードに添えて,自分たちが同じクラスの仲間に送りたいカードを作成していました。

湯澤先生は,あえてＩＣＴを使わずに,手作りにするようにしていました。パソコンで作成するものは,とても出来栄えもよく,どんな作品でもある程度のものをすぐに作成できますが,こうしてアナログをあえて取り入れ,子供たちらしさと,その思いがこもった手紙を受け取れる機会を作っていました。

練習とはいえ,子供たち同士,真剣に相手の名前のスペルを聞き,好きなことを聞いていました。

教師がこだわった授業は,子供たちも夢中になります。

英語専科の先生がいる本校は,子供たちの外国語への関心や意欲がとても高いです。

 これは,４年４組が図工で創った作品です。

細かなところがしっかりと作られ,彩色されています。

こうして,自分の表したい形をしっかりと表現できることができて,とても素敵です。

どの作品も,その人らしさを感じますね。

４年３組では,算数の「角」の学習をしていました。

180度を超える角度は,分度器だけで書くのは難しいです。

補助線を引いて,書き加える書き方を子供たちは,一生懸命に学んでいました。

時折,友達から意見を聞き,どうやったらその角度が書けるか,真剣に友達から学んでいる姿が見られました。

 ３年４組では,総合的な学習の時間として,パラリンピックの調べ学習をしていました。

東京で行われたオリンピック・パラリンピックを思い出しながら,みんな自分の調べたいことをパソコンで調べていました。

３年生では,風とゴムの力のはらきを学びます。

３年１組では,荒井先生が子供たちと,教材の車を作っていました。

これから学ぶためのおもちゃを自分の手でつくれるのは,とても嬉しいことです。

子供たちは、夢中になって車づくりに取り組んでいました。

 ２年１組では,新出漢字の書き取りをしていました。

「角」という漢字の間違えやすいところをみんなで確認し,元気な声で,空書きをしていました。

 ２年３組では,５時間目に,デジタルドリルで漢字練習をしていました。

漢字を丁寧に書いてクリアすると,すてきなスターがもらえることに気づいた子が出ると,ますますみんなはやる気が起きて,一生懸命に頑張っていました。

２年４組では,スクールタクトで国語の学習をしていました。

思い思いの絵を描き,自分たちでどんなふうに描けるのか,お互いに共有していました。

子供たちでも容易に使えるICTツールのスクールタクトは、心強い学習文房具です。

ぜひ、ご家庭でも使い方を子供たちに聞いてみて下さい。

 ２年５組では,森元先生が,漢字の筆順の決まりを見つけていました。

漢字の書き方と書き順に決まりがあり,子供たちは,先生とのやり取りから見つけていました。

２年２組は,自分たちの植えた野菜の観察をしていました。

クロームブックを写真撮影に使い,定規で長さを計ったり,なった実の数を数えたりしていました。

収穫があった子は,とても嬉しそうでした！ 

教育相談の時期は,昼休みが長くなります。

外で、クラス遊びをしている学級がありました。

担任がいなくても,みんなで仲良く遊べる姿は素敵です。

５年生では，理科の生命の誕生について，図書資料を読みながらまとめています。

なかなか目に見えない活動では，こうしたたくさんの図書や映像が役立ちます。

子供たちも，生命の不思議について，友達と本を一緒に読みながら調べていました。

６年２組では，対称な図形の学習をしていました。

折り紙を使って写し取り，折ったり線を引いたりしながらぴったり重なるか確かめていました。

市塙先生が，「線対称で，点対称な図形ってどんなのがある？」と全体に投げかけ，

アルファベットや数字など，身近な図形からも対称な図形を探していました。

６年３組では，学級活動で，「３組の仲をよりよくしよう」という議題をもとに，みんなでやりたいイベントを話し合っていました。

クラスが輪になり，お互いの顔が見えるところでやり取りするので、温かい雰囲気で話し合いが進められていました。

６年４組では，社会の平安時代の生活について映像資料をもとに話し合っていました。

食事やお風呂の様子が，今とまるで違う様子で，映像を見たり資料を読んだりしながら進めていました。

１年１組では，折り紙をたくさん切って並べていました。

京極先生は，作品作りの終盤で，６枚の作品の重ね方の工夫について話していました。

子供たちだけでは，なかなか出てこないようなアイディアを投げかけて進めていました。

子供たちも，楽しそうに折り紙を折ったり切ったり並べたりしていました。

１年３組では，公園で見つけた生き物のみつけたよカードを書いていました。

川上先生は，時折子供たちから聞こえてくる生き物の名前を聞いて、「じゃぁ、画面に出してあげるね」とテレビに映していました。

子供たちは、「あー、そのハチいた！」と言って、映している人がいました。

川上先生は，ハチの画像に写っていた草花を見て、「こういう草も、確か見つけたね」と伝えていました。

こうした、全体での学習活動の中でも，意見の交流があると，子供たちの学習もより深まっていきますね。

２年５組では，外国語の授業で、タイラー先生が話した英語で、数を聞き取り，友達と集まる活動をしていました。

単語を耳や体で覚えながら，遊びを楽しんでいました。

２年２組では，じしゃくを使った粘土で，それぞれのお気に入りの作品を作っていました。

形を変えたり，２色の粘土を混ぜて新しい色を作ったりして楽しんでいました。

５年生と６年生の水泳では，学び合う活動を取り入れています。

泳げる人、泳げない人を一緒に組んでもらい、どこが苦手なのか、どこまでできるのかというやりとりをしながら，学習に取り組んでもらっています。

子供たちは、仲間がどう頑張りたいかを聞いて、自分ができることを話したりやって見せたりしながら学習を進めていました。

暑い日が続くので、子供たちにとっては、ご褒美のような時間になっています。

３年４組では，八木澤先生が栃木県内の地図を広げて「地区市民センター」探しをしていました。

子供たちは、嬉しそうに地図を広げ、

「先生、こっちかな！」

「あった、豊郷中央小！」

と、目に飛び込んでくる様々な情報を楽しそうにやり取りしていました。

４年４組では，スクールタクトを使って、総合のまとめ学習をしていました。

友達と一緒に話す内容やスライドのレイアウトを話し合いながら，楽しそうに進めていました。

子供たちに任せることで、よりそれぞれのらしさのある学習になっていきますね。

４年１組では，社会で，水の流れと行方について学習を進めていました。

石川先生は，子供たちのノートに書かれていたことを尋ねながら，授業を進めていました。

途中，鬼怒川のダムなど，自分たちの身近な施設を写真を出して全体で見るなどして，子供たちの関心を高めていました。

子供たちは、ノートがとても丁寧でした。音読もまた，とてもスムーズに進められていました。

先生の授業の進め方にも，子供たちの授業の学び方にも，丁寧さを感じました。

図書室に通うことが日課になっている子たちは，貸し借りに時間をかけません。

すぐに、返却して目的の分類の本棚に向かい，選んでいました。

滝沢先生は、

「借りる子たちは、テンポがいいね。」

「忙しい図書室が嬉しい。」

と言っていました。

本が大好きな豊郷中央小の子供たちは、図書室に定期的に通っています。

これからも、梅雨や高温注意の際の室内の過ごし方としても、ぜひこれからも習慣づけてほしいですね。

 「はい、はい！！」

学習室の教室から，元気に手を挙げている子たちの姿が見えました。

鷹觜先生は，子供たちを指名して発表する形式で進めているようです。

黒板の前に出てきて，チョークやマジックで式や答えを書いたり，三角形の模型を操作したりして，みんなの前で発表を聞きながら，進めています。

今回も，黒板の前にみんな出て発表したかったので，腕がピンと上に伸ばして手を挙げていました。

１年２組では，数の分解を習っていました。

「９は、２と？」

ブロックを手元に置きながら，黒板にさくらんぼのように２つの数字を結んだ図の一覧を書いておいて，全体で確認していました。

半具体物をもとに，操作しながら全体で確認することで，安心して答えを出すことができていました。

１年１組では，プールに入る前の着替えから持ち物の確認をしていました。

前川先生が，全体に「ゴーグルに名前がついていますか」と聞いていました。

１年生にとっては，初めての小学校でのプールです。

小学校では，たくさんの人数が出入りするために，低学年のなくしものが多くなってしまいます。

そのため，全体で一つ一つの持ち物をしっかりと確認する必要があるのですね。

低学年に限らず，なくしものを減らしていくためにも，どの学年でも持ち物の確認は必要ですね。

６年２組が，５時間目にプール活動を楽しんでいました。

市塙先生から，

「水慣れをしっかりしてから活動しようね。」

と，伝えると，

「了解～！」「は～い！」

と、元気な返事が返ってきていました。

終始，楽しそうに泳いだり浮いたりもぐったりしていました。

夏休みまで，目一杯プールでの活動を楽しみたいです。

５年３組の体育の授業で，鉄棒の発表を撮影していました。

「○○です。①～～，②～～，③～～をやります」

と言ってから，技を行っていました。

練習しながら，一番いい演技を提出できるので，失敗を恐れることなく何度も挑戦できます。

自分の運動も見返すことができます。

ＩＣＴツールの良さの一つです。

３年４組では，習字で思い思いに自由な直線や曲線を書いていました。

今までの筆の運び方を意識して、姿勢や筆の持ち方に気を付けて書いている子たちがいました。

「うわ！墨つけすぎた！」

「うまくかけた！」

と、あちこちで楽しそうな声が上がっていました。

５年生の自学の作品に感化されたのか，３年生でも挑戦してくれた人がいましたので紹介します。

ティラノサウルス

真ん中にどかーんと，ティラノサウルスが描かれているのが素敵です。

習っていない字を書き写しているところもまた，作者のまじめな取り組みが感じられます。

ノートの一番下の線分が，ティラノサウルスの歯の長さだそうです。これもまた，実物のサイズを写していて，その大きさを感じることができますね。

こうした，漢字を書く・まとめる・図やイラストを載せるなどの学習は，時間もかかれば高度な自主学習です。

それを，３年生が挑戦しているというところが素敵ですね。

５年生学年全体で，見開き自学展覧会を行いました。

初めて学年内で見合う活動を行いましたが，どれも力作ですばらしい取り組みばかりでした。

各クラスのカラーもあり，学びたいという気持ちが全面にあふれているノートばかりでした。

以下，各クラスで素敵な作品を紹介します。

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